| 标题 | 弘扬传统文化传承文明礼仪 |
| 范文 | 王亮 摘 要：弘扬传统文化，传承文明礼仪已经成为小学教育的热词，学生在小学阶段接受优秀的传统文化教育，养成文明礼仪习惯，能够有效提升他们的文化素养和德行修养，有利于学生思想品质、道德情操、行为习惯的养成，促进小学生成为有良知、有文化、有思想的社会主义接班人。在当代小学教育中，应该将传统文化和文明禮仪两者相结合，实现双重濡养，二者缺一不可。 关键词：传统文化;文明礼仪;小学生;双重濡养 中华民族有着五千年历史文化，有“礼仪之邦、文明古国”的美誉。古语说：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰，事尚礼则事成。”我国传统文化与礼仪规范蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，是新时期青少年世界观、人生观、价值观、理想信念建设的重要组成部分，也是人生之本，立业之基。因此，学生在小学阶段接受优秀的传统文化教育，养成文明礼仪习惯，能够有效提升他们的文化素养和德行修养。针对如何把优秀传统文化、文明礼仪与教育“融”为一体，对小学生进行双重濡养，让学生铭记于心，付诸行动，笔者结合自己的探索与实践经验谈谈如下看法。 一、诵诗词，提涵养 十九大报告中指出：“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”小学阶段是人生的“拔节孕穗期”，对小学生进行传统文化的教育，不仅可以培养学生的家国情怀，还对社会的发展起着至关重要的作用。古诗词是我国传统文化的精髓，是中华文化史上一道亮丽的风景线，是学生了解和学习传统文化的主要途径。对小学生进行古诗词的熏陶，不仅可以培养学生的优秀品格，还可以使其养成良好的文明礼仪习惯。为此，我校积极地开展“诗韵飘香”系列活动。如，利用校园广播播放古诗词的吟唱音频，让学生在音韵中接受传统文化熏染，每班的学生跟随音频吟唱，学生通过吟唱感受古诗词中的韵律美、声韵美。在班级中开展丰富多彩的吟诵形式：时而快，时而慢;时而吟，时而唱;时而单读，时而齐诵，时而接龙……让小学生在灵活多样的吟诵中感受中华优秀传统文化之美，传承千古风韵。充分利用每天语文课前的五分钟时间，开展课前吟诵活动，做到读而吟之，学而时习之，这种见缝插针、积少成多的学习方法，让学生不仅在潜移默化中接受到传统文化的教育，还认识到了传统文化的重要性。学校还开展古诗词里的节气课程、节日课程等，促使学生在古诗词的学习中了解到更多的节气文化，了解更多的传统节日文化。 小学生在经典诗词中学习到修身、齐家、治国、平天下的道理。了解先贤给我们的人生指南，实现自身价值观的塑造，学会为人处事，学会待人接物，启迪心灵，塑造健全人格。例如：从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中引导学生认识到生命的价值，培养学生的爱国主义热情;从“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”中让学生领略时间犹如白驹过隙，一生匆匆而过，珍惜年少的时间，认真学习才能做到一生无怨无悔;从“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”中让学生学会珍惜他人的劳动成果;在“读书破万卷，下笔如有神”的学习中，让学生领会勤奋好学、博览群书的重要性，并且要把书读透，深入理解，这样写作时才能得心应手;在“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”的学习中，让学生学会尊重他人;在“贫贱不能移，威武不能屈”中，学习中华民族坚贞不屈的美德;在“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”中感受古人折柳相送的情谊;在“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”中感受春节的传统风俗;在“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中感受古人之间的深厚情谊;在“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”中学会洁身自好，感受古人的圣洁情操;在“梅花香自苦寒来”的学习中，促使学生认识到做任何事情都要经得起磨炼，受得起困难，坚持到底，持之以恒。 二、创活动，促养成 在古诗词的系列活动中，让学生感受到我国传统的礼仪文化，实现学生对传统文化的认知和感悟。为了让学生将优秀的传统礼仪知识用于实践，教师必须积极开展各种校园礼仪活动，促进学生对礼仪的学习，实现好的行为习惯的养成和人格品质的塑造。 例如：为了促进学生对“谁言寸草心，报得三春晖”的认知，在母亲节来临之际，学习“孝亲礼”，让学生帮助自己的母亲做点家务等，学会感恩。为了感受“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”中的“祭祀礼”，在清明节来临时，带领学生到烈士陵园缅怀先烈，让学生通过扫墓活动，感受革命先烈的无私奉献，树立继承先烈遗志、努力学习、报效祖国的理想。在国庆节来临之际，为了培养学生的爱国主义情感，学习“祝福礼”，开展以爱国为主题的班队会、演讲比赛、硬笔书法比赛、红军战士事迹大讲堂，等等。为了让学生更深入地了解和学习传统文化与礼仪知识，学校每月组织各个班级开展至少一次有关传统文化与礼仪教育的主题班会，如“如何使用文明用语”“谈论中华传统礼仪故事”“文明礼仪故事会”“文明礼仪演讲比赛”“礼仪书法比赛”等;每学期开展一次国学节活动，以“诵国学经典 扬中华美德”“我和诗词有个约会”等为主题的经典诗词吟咏比赛、经典诗词书法比赛、经典诗词自制书签比赛、古诗配画比赛等活动，拓宽学生的知识面，促使学生了解更多的传统文化和礼仪知识;在每周的晨会上，举行有关传统文化的演讲或表演。在丰富多彩的活动中，使得全校学生人人参与，个个充当文明礼仪的实践者和传统文化的传播者。 三、抓常规，塑品格 “礼仪教育”始于家庭，经于学校，成于社会。尤其在学校场所，校园生活其实就是师生的礼仪文化生活，涵盖了服饰礼仪、课堂礼仪、尊师礼仪、同学间礼仪、集会礼仪、节日礼仪、用餐礼仪、校园公共场所礼仪等。礼仪几乎贯穿了学生的整个校园生活。礼仪教育，是所有德育工作的根本与源泉。故，学校应该立足常规管理，并通过家校合作，让学生在接受文明礼仪教育时，塑造良好的品格。 例如：在校园中见到老师，应该恭敬地向老师问好，培养学生的尊师礼仪;与同学要和睦相处，关心爱护学生，培养学生正确的相处礼仪;在学校中走路走右边，培养学生的走路礼仪;升国旗时庄严肃穆，行礼立正，培养他们集会礼仪，表达对祖国的热爱和崇拜之情;口中常说礼貌用语，如“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等，在日常的生活中，让学生用文明礼仪规范个人行为，用文明礼仪点亮自己前进的明灯。 四、创环境，营氛围 对小学生进行传统文化和礼仪教育，应该在校园中营造适合传统文化传播和礼仪教育的良好教学环境和氛围。创建整洁、优美、文明的校园环境，对学生进行文明礼仪熏染和影响。 例如，把单调枯燥的上课铃声用朗朗上口的古诗词吟唱替代，师生一边吟唱着古诗词，一边进教室，一节课便在这种诗情雅韵中轻松地拉开序幕。班级设立国学经典图书角，营造国学经典在身边的气氛。立足于学科教学，在语文课堂上渗透传统文化与礼仪教育，让小学生从古诗文中学习传统文化，感受礼仪知识，启迪学生心灵。在校园墙壁上、楼道走廊中、水房内等都张贴上礼仪用语的宣传牌或提示语;在教室醒目的地方掛上名人名言以及画像等。整个校园洋溢着文化气息，有助于学生在潜移默化中受到熏陶，净化心灵，促进传统文化与礼仪的继承和发展。 五、提素养，促传播 教师是知识的传播者和学生学习的促进者，要注重积累自己的文化知识，只有自身文化底蕴丰厚，才能在传统文化和礼仪教学中做到游刃有余，即做到真传之、传真知。而加强教师传统文化和礼仪的知识储备的方式很多。如：教师方面，可以多阅读一些跟传统文化与文明礼仪有关的书籍，像《唐宋诗词鉴赏辞典》《诗境浅说》《闲坐说诗经》《顾随诗词讲记》《中华日常礼仪基础教程》《中华礼仪校园读本》等都是不错的选择，还可以上网络课程;学校方面，可以开设传统文化与文明礼仪课程、校本相关课题研究、老师之间“传帮带”等方式。通过教师自身和学校两方面的努力，有利于提高教师传统文化与礼仪教学意识，丰富教师的知识，激发教师的热情。 教师在日常生活中要注重自身素质的提高，用蕴含在传统文化中的道德情操和行为规范，约束个人行为，以身示范，向学生传授优秀的传统文化和礼仪。 总之，小学生正处于人生的黄金时期，可塑性较强，老师应该帮助学生绘制他们精彩的人生蓝图。通过优秀传统文化的传授，让传统文化精髓影响一代又一代的中华儿女。让学生不断修正言行，实现知行合一，真正地将小学生培养成有素质、有礼仪、有良知的好少年。 参考文献： [1]宁玉珍.道德齐礼 传承文化：小学生礼仪教育的探索与实践[J].中国农村教育，2019（30）. [2]刘美群.经典诵读，促进文明礼仪养成[J].课程教育研究，2017（11）. [3]崔欣.小学生文明礼仪导行教育活动实效性探究[J].基础教育研究，2019（12）. [4]朱德芹.让文明礼仪之花遍菁园：探析小学生文明礼仪的培养[J].科教文汇（下旬刊），2018（3）. [5]吴海萍.浅谈少年儿童文明礼仪教育[J].学周刊，2019（3）. [6]蔡静芳.文明礼仪润童心 养成教育伴成长[J].科学大众（科学教育），2019（12）. [7]吴建辉.文明礼仪教育之探讨[J].中国校外教育，2018（14）. [8]周克祥，肖碧芳.弘扬传统文化 涵养礼仪气质：让礼仪教育成为校园生活的文化样式[J].科学咨询（教育科研），2019（43）. |
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