| 标题 | 浅谈对微课教学的认识 |
| 范文 | 张晓冬 微课，近几年逐渐兴起，作为一种新的教学手段和形式，越来越多地被教师应用于教学中。微视频是它的主要载体，所展示的是围绕某个知识点或教学问题开展的精短、完整的教学活动。随着笔者在教学中的不断使用，逐渐引起了笔者对微课教学的一些思考。 一、微课的特点 所谓“微课”，从字面即可抓住它的特点——微。具体分析可以概括为以下几点。 1.教学时间较短 “微课”的时长一般为十分钟以内，有时只有两三分钟，相对于传统的四十分钟的课堂来讲，“微课”教学时间相当短。 2.教学内容较少 相对于每堂课都要解决数个问题的传统课堂，“微课”的问题集中精少，主题突出，内容精简。主要是为了针对课堂教学中某个教学重难点或是反映某个教学环节。 3.资源容量较小 微课视频的总容量一般都在十几兆，视频格式支持在线播放，适合师生流畅地在线观看，也方便下载保存到终端设备，适合移动学习或观摩。 二、微课教学的优势 1.问题针对精准 微课主题突出、内容具体，更能针对某个知识点进行设计，一个课程就一个主题，或者说一个课程一件事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题。教学中更能有效解决问题，优化教学。比如“啊”变调规则是学生语文学习中的一大难点。《桂林山水》一文中就蕴藏了“啊”字的变调知识。“漓江的水真静啊……漓江的水真清啊……漓江的水真绿啊……桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……”中一共用了六个“啊”字。这时如果教学中设计一个以“啊”的变调知识为内容的微课，使学生理解“啊”在不同的字的末尾时，读音会发生怎样的变化，正确掌握这些情况下“啊”的读音。这样的微课可以放在课前预习环节，课堂中，教師只需通过聆听学生的朗读，检查纠正即可。这样的微课既省去了教师烦琐的课堂讲解，又有效突破了朗读指导上的难题，学生遗忘时还可以反复观看，大大拓展了课堂教学的时间和空间，有效增强了教学成效。 2.教师制作方便 因为课程内容的微小，拍摄环境、设备要求都不算高。一线教师只要愿意研究、探索都可以成为课程的研发者;研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。 3.适用学科广泛 微课不拘泥于某一堂课或是某一课程。只要需要，不分课程，不分课时。微课也不拘泥于形式内容，可以知识点讲解、实验操作、方法操训等等。无论是工具性学科还是技能性学科，都可以根据需要使用合适的微课。 4.学生观看方便 由于微课既可以在线观看，又可以下载保存到终端设备，可以不断重复播放，学生使用更是方便。无论是预习新课、学习新知还是复习巩固都可以使用，也适用于家长在家辅导。微课学习不受时间、地点约束，在学校、在家里，甚至户外都可以，只要有网络及手机电脑等通讯设备。 三、微课对教师的影响 1.微课辅助教学，促进教师专业发展 微课的制作前提就是基于教师对某一教学问题的思考，整个制作过程就是一个教研的过程。不断地思考、探索、实践就是教师在不断自我打磨，这样一定会提高自身教学水平，促进专业发展。 2.微课辅助教学，能提高教师整合信息技术 微课制作需要一定的信息技术支撑。新的教学手段和设备的引进与尝试，必定引发教师不断探索，促进教师不断学习，增加教师间的交流与共享，提高教师信息技术与学科教学整合的能力。微课的成功制作还会增强教师的自信心与成就感。 3.微课辅助教学，有助于资源共享 在微课的分享中，一些优秀先进的教学思想和方法便得以传播，有利于普通教师借鉴和模仿。教师自己制作微课时，便可以转化为自己的二次创作，促进整体教学水平的提高。 四、微课教学的注意点 1.选择微课要适合，符合教学基本原则 微课内容、形式丰富多彩，选择面很广，然而适合的才是最好的。教师选择时清楚要解决什么问题，适合什么类型的教学对象，要达到什么目的，然后对微课充分筛选、优化组合。此外，在什么时间播放也值得思考。微课有的适合预习，有的适合课堂讲解，有的适合复习，都要做到心中有数，使用时才能有的放矢。教师在教学中选择的信息量也要适合，满足教学要求即可，不能盲目追求量，不要超出学生的正常接受能力，做到适合，才能达到优化教学的目的。 2.突出教师主导、学生主体 教师是课堂的主导，学生是课堂的主体，这是我们必须遵守的教学原则。教师切不能当甩手掌柜，以微课的播放代替自己的教学过程，学生也不能直接拿微课中的结论来代替自己的思考。微课的目的在于有目的地引发学生思考，培养学生的自主学习能力。所以，教师在使用微课的过程中更要积极参与学生自主学习的全过程，关注各层学生反应，过程中教师要不断点评，内容需全面中肯，重视师生交流沟通，引发思想的碰撞。 3.防止学生沉迷于网络 微课虽然使用方便，但它是借助通讯设备的。许多中小学都是禁止学生将手机带入学校的。在校的微课学习，一般是教师根据教学需要设置好的。但是课后，家长需要监督好孩子使用手机、电脑的时间频率，谨防一些孩子以学微课之名行玩手机、电脑之实。 对于一种新的教学手段，需要师生在教与学的实践中不断实践、探索、改进，最终达到促进有效教学的目的。 |
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