| 标题 | 初中英语教学对分层教学法的应用探析 |
| 范文 | 管文奇 摘 要：在新课标下，培养社会需求的人才成为教育的最终目标。在初中教育阶段，英语属于培养学生综合素质的主要课程，直接影响到学生的中考成绩。从教学现状来看，采用分层教学法是提高学生英语水平的有效手段，更是教师积极探索和实践的具体措施。阐述了分层教学的应用作用，并对分层教学法的应用进行探讨。 关键词：初中英语教学;分层教学法;应用 随着新课改不断深入，分层教学法应运而生，成为一种比较常用的教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的积极性和主动性，提高教学质量。虽然许多教师都在不断实践，但是实践效果并不理想，因此这种教学法的应用还需要不断探究。基于这种背景，探讨分层教学法的应用具有实用价值。 一、分层教学法对初中英语教学的意义 在初中英语教学中，许多教师都在不断尝试采用分层教学法，这种教学有其独特意义，具体体现在如下几个方面： （一）有利于提高学生的学习信心 传统教学模式中，因受到课时所限，英语教师常常依据大多数学生的学习情况，依据教学内容安排教学，这种方式必定会影响基础稍差的学生的学习效果，容易出现基础好的学生吃不饱、基础差的学生学不懂的现象。尤其是学不懂的学生，极易出现自卑感，从而产生逆反心理。而采用分层教学，可以照顾各个层次学生的学习情况。通过设置多层次教学目标，引导学生按照不同基础完成不同的目标，教师适当给予鼓励与赞美，能树立学生学习信心，有利于学习英语知识。 （二）提高教学质量与学习效率 从初中学生学习现状来看，学生的接受和理解知识能力存在差异，从而影响到学生的学习积极性，影响到教师的教学质量。采用分层教学法，能够针对不同学生设置不同的教学目标，让学生掌握相应的知识。而且通过真实学情对比，教师更能够了解学生学习情况，依据实况采用不同教法，让每个学生都能够学到相应的知识，都能够实现各自的教学目标，有效提高英语教学的质量与学习效率。 二、分层教学法的应用探讨 在初中英语教学中合理采用分层教学，能够激发学生学习兴趣，提高其学习积极性和主动性。但是应该怎样进行分层教学，才能够达到教学目标呢？笔者结合教学总结，谈谈个人的看法。 （一）目标分层 对于英语教学工作而言，教学目标是教学中的重要环节，更是提高教学效率的基本条件，因此，必须要高度重视教学目标设置，特别针对不同知识基础的学生设置相应目标，这一点至关重要。在分层制定目标时，常常依据学生的学情将目标划分成三个层次，要帮助基础好的学生拓展知识，指导中间层学生答疑解惑，完成相对简单的习题，帮助基础稍差的学生巩固基础知识。教师可设置一些难题让优生去攻克，设置一些简单任务让后进生完成，比如背诵单词等。比如学习“through”单词时，后进生学习目标就是熟记单词，了解该单词的意思，并在此基础上学习常见词语，如go through;中等生不但要熟记这个单词与常见词组，还必须掌握使用方法，如明白句子：A brilliant shaft of sunlight burst through the doorway.按照这个句子的意思，明白在这种句式中应该怎样使用through;而优生不仅要熟记这个单词和词组，还必须掌握其怎样使用，同时在此基础上进行拓展。比如要弄明白through与across二者的区别，必须要搞清楚什么地方使用across，什么地方使用through。 通过前面几种学习目标，就能够依据学生的知识基础与学习能力，合理制订出切实可行的学习目标。 （二）分层互动教学 在初中英语教学中，为更好地采用分层学教法，教师必须要依据实际教学内容设计不同的学习形式，引导学生合理分层互动学习。英语教师开展教学时，就要依据学生实际情况，针对各个层次学生开展分层互动形式。对英语口语较好、敢于开口讲英语的学生，教师可鼓励其在讲课前用英语为大家讲述一个小故事或小笑话，哪怕只能说几句，但是都必须要鼓励他们大胆开口。对中间层次的学生，教师可采用思维导图形式，采用简单的符号与颜色，对所学英语语法进行梳理，体现彼此间的关联，让这些学生掌握各种语法框架和语法知识。对于英语知识比较差的学生，教师可采用情感与生活教育，以此来消除这一层次学生的畏惧心理，让学生一天记忆几个单词和词组，并敢于用这些单词和词组造句，逐渐树立学习英语的信心。 （三）分层授课 因初中学生英语基础存在差异，采用传统教学无法满足教学所需，因此，教师就要设置不同的教学目标，合理采用分层教学方式开展授课。针对不同层次学生，课前可设置一些难度不同的问题，课堂上随机提出问题，并抽选不同层次的学生回答，让每个层次的学生能够从中学到相应的知识，从而实现教学目标。教师布置课后习题或作业时，还要依据不同层次的学生合理设置，让这些习题具有针对性，以此来提高学生的学习效果。 在初中英语教学中，合理采用分层教学法，能够因人而异优化教学资料，还可转变传统教学理念及模式，让学生积极参与课堂教学，从中学习到相应的知识，逐渐培养学生的英语能力，发挥其教学应用价值。 参考文献： [1]刘亚琴.初中英語智慧课堂的实践探索[J].英语教师，2018（3）. [2]赵忠勇.分层教学法在初中英语教学中的应用探析[J].中国农村教育，2018（10）. [3]高攀.分层教学法视角下的初中英语教学[J].课程教育研究，2017（44）. |
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