| 标题 | 刍议幼儿园绘本阅读与音乐剧表演融合的实施策略 |
| 范文 | 熊丽娟 摘 要：音乐剧是集文学、音乐、舞蹈、美术于一体的综合艺术舞台，音乐剧的表演就是理解故事、编排舞蹈动作、分组分工、道具制作以及排练表演的过程。由此可见，音乐剧的第一步就是理解故事内容，而绘本的阅读就是读者理解故事内容的过程。因此，幼儿教师可以将绘本阅读与音乐剧表演有效融合在一起，从而促使幼儿在音乐剧表演中形成一定的语言理解能力、想象能力、审美能力以及艺术素养，进而切实促进幼儿的全面发展。 关键词：幼儿园;绘本阅读;音乐剧表演 儿童音乐剧是一种以儿童为受众的舞台艺术形式，其结合了唱歌、对白、表演、舞蹈等艺术形式。精彩的音乐剧能够通过歌曲、台词、音乐、肢体动作等的紧密结合，把音乐剧中的故事情节以及其中所蕴含的情感表现出来。因此，幼儿教师要结合相应的绘本故事，组织幼儿展开音乐剧表演，从而全面培养幼儿的综合艺术表现能力。 一、选择合适的绘本，引导幼儿理解故事内容 一个绘本故事，就是一个多彩的童话世界，但是并不是每一个绘本故事都可以成为音乐剧创作的主要素材。所以教师要选择适合音乐剧表演的绘本故事，并引导幼儿理解其中的故事内容，从而促使幼儿更好地通过肢体动作表达出绘本中的情感。 教师要秉承有趣、简单、通俗易懂这一基本原则来选择合适的绘本故事。音乐剧表演中，小朋友必须理解故事内容，所以故事内容一定要通俗易懂，而且生动有趣。如《蛇偷吃了我的蛋》《没有声音的运动会》《小黑鱼》《黑猩猩面包店》以及《我的妹妹是跟屁虫》等绘本故事，就非常适合当作音乐剧的表演素材。以《没有声音的运动会》为例，该绘本故事主要讲述了老鼠一家人给爷爷制作蛋糕的过程，其不仅在语言内容方面生动有趣，还包括大量的肢体动作。教师可以结合幼儿过生日的情景，来促进他们理解故事内容。 二、与幼儿一起编排舞蹈动作，并制作相关道具 当幼儿完全理解了繪本故事内容，那么教师就可以与幼儿一起编排音乐剧中的舞蹈动作了。因为音乐剧中的对白和舞蹈动作都是与绘本故事内容息息相关的。如《没有声音的运动会》，教师可以结合班级幼儿的不同特点，让他们分别扮演老鼠爸爸、老鼠哥哥、老鼠弟弟、老鼠妹妹、老鼠姐姐以及老鼠爷爷。角色分配好之后就是音乐剧中的动作表演，片段一是老鼠一家人商量着要给爷爷做一个最大、最好吃的蛋糕。那么扮演老鼠家人的小朋友就要围坐在一起，进行叽叽喳喳商量的表演，然后由老鼠妈妈大声唱道：“但是，我们一定要不声不响地做，不要让爷爷知道。”片段二就是老鼠一家人聚在一起制作蛋糕的情景。那么扮演老鼠爸爸的小朋友，就要做出夸张的和面粉的动作。小班幼儿有可能不知道如何和面粉，教师可以通过动作示范的方式引导学生加强理解。还有打鸡蛋、倒牛奶、加白糖、搬器具等舞蹈动作，教师都可以引导幼儿结合日常生活展开理解表演。 关于《没有声音的运动会》这一绘本故事的音乐剧道具比较简单。幼儿可以运用废旧的毛线制作老鼠尾巴，可以将玩具模型当作鸡蛋、牛奶、白糖以及蛋糕等道具。 三、加强鼓励，引导幼儿展开重复性的训练 虽然幼儿已经理解了故事内容，并与教师一起编排了舞蹈动作，但是在唱歌、肢体动作表演以及对白等的连贯性方面还是比较欠缺的。而且幼儿之间具有一定的个体差异性，有的幼儿能够在短时间内理解并将其表演出来，但是有的幼儿却需要花费较长的时间，甚至有的幼儿非常努力，但是依然达不到教师指定的动作要求。因此教师一定要对小班幼儿多加鼓励，并引导幼儿展开重复性的训练，从而全面培养幼儿的艺术素养。 教师要具备一定的耐心。音乐剧的练习表演过程中有可能会出现幼儿多次遗忘的情况，如当老鼠爷爷对着正要去买白糖的老鼠弟弟喊道“你们在忙什么呀？”时，老鼠弟弟有可能忘记对白等。面对这些意料之中的小状况，教师要有一颗包容之心，要提醒幼儿记住自己所扮演的角色等。面对幼儿的优秀表现，教师一定不要吝啬自己的赞美，要充分肯定他们的努力和进步。 四、组织表演活动，增强幼儿的自信心 多姿多彩的表演活动，既能给幼儿创设展示自我的机会，又能增强幼儿表演的自信心，还能全面提升幼儿的艺术素养。因此，教师不妨组织幼儿展开多样化的艺术表演活动，从而让幼儿更多地感受艺术的魅力。 教师可以结合具体的节假日，组织幼儿展开音乐剧表演。如六一儿童节，教师可以引导幼儿结合《我的妹妹是跟屁虫》这一绘本故事展开音乐剧的表演。这一绘本故事非常生活化，甚至有幼儿就曾经做过类似的事情，相信幼儿会在音乐剧表演中找到共鸣。 教师还可以结合社团活动，组织幼儿展开音乐剧表演，从而促使幼儿在舞台表演中找到自信，获得成长。 总而言之，基于绘本故事的音乐剧表演，既能促使幼儿感受到多元的文化，又能培养幼儿良好的心理品质和审美情趣。因此，幼儿教师要将绘本故事与音乐剧表演有效融合在一起，从而促进幼儿的全面发展。 参考文献： [1]汤爱莉.浅谈幼儿园音乐课程游戏化的实施策略[J]. 才智，2018（21）. [2]孙丽君.浅谈音乐在幼儿教育各领域中的运用[J].科学大众（科学教育），2015（4）. 编辑 郭小琴 |
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