| 标题 | 浅谈幼教工作中如何促进幼儿的学习主动性 |
| 范文 | 摘 要：随着生活水平的提高，人们对幼儿教育的重视度也越来越高，在幼儿教育当中，教师还需要通过自身的引导来帮助幼儿更好地锻炼和提升学习主动性，让幼儿积极参与到教学活动当中，提高教学活动的效果。因此，首先分析促进幼儿学习主动性的必要性，然后探究幼教工作促进幼儿学习主动性的具体策略，以供参考。 关键词：幼教工作;幼儿;学习主动性 与其他阶段的学生不同，幼儿园的孩子年龄都在学龄前，心智和各项学习习惯都处于比较初级的阶段。在这个阶段，幼教开展教学活动的时候，不单单需要提升幼儿的认知水平和知识水平，更需要针对幼儿学习习惯和综合素养进行培养。因此，教师还需要通过幼教工作更好地将幼儿的学习兴趣激发出来，从而使其主动参与到教学活动当中，通过教学活动，不断提升自身的能力和素养，为后续的学习和生活奠定基础。 一、促进幼儿学习主动性的必要性 其一，能够有效激发幼儿的学习兴趣。对于这个阶段的孩子来说，如果学习兴趣不足，很难真正学习和掌握知识技能，影响幼教效果。培养幼儿的学习主动性，能够将幼儿的注意力集中在学习上，让幼儿发现学习的重要性，其学习兴趣也会随之提升[1]。其二，能够让幼儿养成良好的学习习惯。学习习惯的培养是幼儿教育的重要内容之一，培养幼儿的学习主动性，会使幼儿在后续的学习当中主动性更强，学习热情更足，做到主动去探究，学习习惯会更好。 二、幼教工作促进幼儿学习主动性的具体策略 1.通过区域活动促进幼儿的学习主动性 所谓区域活动就是将幼儿园根据教学功能的不同划分为不同的区域，进而开展的相应教学活动[2]。相较于传统教学形式来说，区域活动更加丰富，也更具个性化，幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择相应的区域进行活动，针对性更强，也能更好地促进幼儿个性化发展。因此，幼教在区域活动当中，需要结合幼儿的需求和兴趣，引入更多趣味性比较强的区域活动，从而为幼儿营造良好的学习环境，将幼儿的学习兴趣和积极性有效地激发出来，这样幼儿也会更愿意主动参与到教学活动当中，不断提升自身的综合素养。 例如，一般情况下，幼儿园的区域主要划分为科学区、表演区、积木区、户外活动区、集体活动区、益智区等，然而，教师可以结合幼儿的身心特点，将每一个区都改一个幼儿喜欢的名字，类似科学区可以改为“神奇的科学世界”，表演区可以改为“××小剧场”，美术区可以改为“小画家时间”等，同时各个区域都要进行相应的布置，可以应用一些艳丽的色彩来吸引幼儿的眼球，保证环境更加符合幼儿的特性，同时也符合区域活动的特性。在开展区域活动的时候，教师要给幼儿足够的空间，让幼儿自己发挥，从而更好地锻炼和促进幼儿的学习主动性。 2.通过户外活动促进幼儿的学习主动性 户外活动是幼儿教学活动的重要组成部分，相较于室内活动来说，户外活动更加丰富，趣味性也更高，是培养幼儿学习主动性的良好机会[3]。因此，教师还需要充分把握户外活动，通过户外活动来调动幼儿的学习主动性。教师在开展户外活动的时候，可以引入小组学习法，将幼儿进行分组，然后给每一个小组布置相应的任务，让幼儿去完成。幼儿在完成任务的过程中，可以培养积极性和主动性，同时还能锻炼自身的合作意识与能力。 例如，在“观察自然”相关户外活动当中，教师可以先制订一些教学计划，明确主要的观察区域和内容，类似“操场的花草、教室外的小树”等，然后进行分组，给每个小组都划分区域，让幼儿以小组的形式去观察自然，最后每一个小组派一个人来总结自己小组的观察内容，通过这种方式更好地锻炼幼儿的学习主动性。 3.通过生活活动促进幼儿的学习主动性 幼儿园很多教学活动都与生活息息相关，所以，教师也可以通过生活内容来促进幼儿的学习主动性。例如，在一些小科学实验当中，教师可以准备一些幼儿生活中比较熟悉的材料来代替实验材料，然后给幼儿进行演示。当幼儿的注意力完全被吸引之后，教师再通过一些问题来引导。类似“小朋友们，想知道为什么会这样吗？”“有没有小朋友愿意上来试一试？”“跟大家说一说你做实验的时候，观察到什么？”通过问题能够更好地集中幼儿的注意力，从而让幼儿爱上学习。 综上所述，在新课程改革中已经明确指出幼儿在课堂中占据主体地位，所以，幼教工作中培养幼儿的学习主动性也是非常必要的，教师还需要充分认识到培养幼儿学习主动性的必要性，通过区域活动、户外活动、生活活动等各种多样化的教学活动来培养幼儿的学习积极性和主动性，让幼儿更愿意参与到教学活动当中，养成良好的学习习惯。 参考文献： [1]刘淑清.浅谈游戏在促进幼儿学习与发展中的作用[J]. 延边教育学院学报，2018（3）：121-122，125. [2]宋志平.浅谈幼教工作中如何加强幼儿的学习动机[J]. 读与写（教育教学刊），2017，11（3）：244. [3]陈红英.浅谈在教学活动中如何培养幼儿探究能力[J]. 当代教育实践与教学研究，2017，23（6）：106. 作者简介：许丽 （1973—），汉族，重庆万州人，职称：幼儿园高级，工作单位：重庆市万州区天福幼儿园，研究方向：幼儿教育。 編辑 王彦清 |
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