| 标题 | 学校剪纸拓展课程建设浅谈 |
| 范文 | 一、根植于剪纸文化土壤 指尖上的非遗：剪纸，是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。精美的剪纸可以直接张贴于门窗、墙壁、灯彩、彩扎之上作为装饰，还可用于点缀礼品、嫁妆……象征着吉祥、喜庆。 浦江县是“中国民间艺术（剪纸）之乡”，浦江剪纸历史悠久，是浙江省特色传统手工艺品。浦江剪纸工艺精巧、取材广泛，生活情趣浓厚，而且风格秀丽，装饰性强，题材具有丰富的想象力，并在2008年入选第一批国家级非物质文化遗产扩展项目名录，在整个剪纸界占有十分重要的地位。浦江丰厚的剪纸文化为杭坪镇中心小学剪纸课程的开展提供了丰富的养料。杭坪镇中心小学地处浦江西部山区，是一所寄宿制山区小学，开办特色剪纸课程已有十多年时间了。 二、完善的剪纸教学设施 要建立剪纸拓展课程离不开一个良好的教学环境。学校现建有剪纸工坊和剪纸传承馆。在剪纸工坊，学生可以尽情地“玩”剪纸、学习剪纸技法。低年级练习剪纸基本功，中高年级进行剪纸创作，人人动手玩剪纸。学校设有剪纸兴趣班，那些兴趣浓厚的学生在这里相互交流，感受剪纸的魅力。学校住校生在完成作业后，就可以去剪纸工坊玩剪纸，爱怎么剪，就怎么剪。 剪纸传承馆是学校的“藏宝库”，藏品丰富，保存着来自全国各地的60多套剪纸校本教材，包括堪称孤本的中华民国时期剪纸教材。学生和老师的优秀作品也会在这里展出。这是学校剪纸的“圣地”，学生都以自己的作品能够收藏于传承馆为荣。在这些剪纸元素的浸润中，剪纸的种子在孩子们心中潜移默化地生长。 三、开拓数字化剪纸教学 在“互联网+”时代，随时随地的网络化教学成为常态，因此，剪纸网络课程也是势在必行。杭坪镇中心小学凭借网络平台创建的一系列“剪纸微课”，36集《楼老师教剪纸》微课入选浙江省优秀微课，受到了許多校内外学生，还有社会人士的喜欢。学生只要打开电脑搜索，就能在网页观看教学视频，下载许多美丽的剪纸图案。这样的网络剪纸课程促进了学生的自主学习，剪纸课程也走出了学校课堂走向了社会。周末节假日，家长和学生可以一起看着微课程，一起学习剪纸，既促进了亲子交流，又促进了剪纸文化的传播。 四、培育剪纸课程师资力量 师资培养是剪纸课程建设的核心环节，一支精湛的剪纸教师队伍能有力地促进校园剪纸文化的形成和发展。自学校开设剪纸课程以来，楼基洪校长、徐孙燕老师、李秀园老师、王剑霞老师、于青青老师等承担了学校主要的剪纸教学任务。楼基洪校长作为浦江县剪纸技艺非遗传承人，不仅练就了一手高超的剪纸技艺，还对剪纸教学有着深入的研究。如今，在楼校长的带领下，杭坪中小的老师们人人能剪纸，也培养了一大批热爱剪纸的“小小传承人”。 五、开展丰富的剪纸活动 开展丰富多彩的校园剪纸活动是剪纸育人的另一载体，通过活动让学生有展示交流的机会。学校把剪纸这项非遗活动带进了周边的村镇。举办剪纸文化夏令营活动、参与杭坪省级非遗项目摆祭展示活动、参与美丽乡村和文化礼堂建设、承办剪纸师资培训班、接待外国友人剪纸实践体验活动、聘请各地名家来校指导、举办主题剪纸比赛、参与各级剪纸交流和展示……在剪纸活动中，学生的动手能力、设计能力、交流能力等得到了发展，最重要的是学生收获了剪纸满满的快乐。 六、积极创新剪纸方法 剪纸的方法有很多，比如阴阳刻、刺孔等。不过，通过将纸折叠、裁剪后形成重复图案的这种折叠剪纸是剪纸技法中最基本的一种。折叠剪纸所产生的不同效果取决于折叠的次数和角度，运用此方法剪制花卉时，可将纸折叠两次或三次后开始剪，所得的花纹为四面或六面均齐的形状。若剪制动物或人物，折叠一次剪后的形状为左右对称。折叠剪纸由于是对称性强的纹样，所以所得的图形更具韵律感。学校正积极拓展剪纸方法，推陈出新，改进一些传统的剪纸技法，让剪纸更好玩，更贴近学生的喜好。 神奇的镂空艺术在学生的手里重新燃起生机，经过多年的学习，该校的许多学生都成了小小非遗传承人。这两天，学校特地为吴若婵、朱馨怡、石烁吉、薛诏宁、蒋晓慧这五位同学开办专场剪纸展。五个孩子将自己平时的观察与思考以及对剪纸艺术的追求融入小小的方寸之间，有的讲述文明礼仪，有的传递家庭和睦，有的展示校园芬芳……他们都用自己的一双巧手编制着艺术的梦想！ 如今，学校坚持多年的剪纸教学活动，多次得到县市省主要领导的点赞，吸引了来自省内外的百余所学校前来参观交流。并且，近年来，学校屡次在县、市、省乃至国家级剪纸比赛上摘金夺银，获奖人数多达百余人次。学校也先后被评为“全国艺术教育先进学校”“浙江省艺术教育特色学校”“浙江省非遗传承教学基地”。 作者简介：徐孙燕（1993—），就职于浙江省浦江县杭坪镇中心小学，二级教师。 编辑 鲁翠红 |
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