| 标题 | 立德树人背景下的小学生德育研究 |
| 范文 | 王辉 摘 要：教育不仅仅是教给学生基本的文化知识，更要注重学生的综合素质培养和能力提升。为此，在教学过程中，教师要采用多种渠道进行教学的拓展，提升学生积极性的同时，也提升他们的思想道德水平和素质。结合对小学生发展特性的关注，提出了对小学生进行德育的基本策略。 关键词：小学生;立德树人;品格发展 德育是指对学生的思想品德方面进行教育，在传统的教育中，教师常常采用灌输的理论教学形式，对学生综合素质的提升带来消极的影响。在立德树人的教育背景下，教师要特别关注小学生的发展特点，采用多种教学形式来激发小学生的积极性，使小学生树立正确的人生观和世界观，促进小学生健康成长。一般而言，学校要认识到家庭教育的重要性，与学生家长一起参与到教育和引导孩子的队伍中;教师还要做好言传身教，给学生留下良好的印象，让学生积极模仿教师的良好行为;教师还要为学生提供欢乐的班级环境，促进小学生积极参与教师提出的德育话题。本文从以下几个角度进行了深入的分析，希望为提升小学生的综合素质带来帮助。 一、增强网络正能量的引导，加大家庭教育的引导力度 学校是学生成长的重要场所，也是促进学生思想道德素质发展的重要基地。但是家庭是学生成长的第一所学校，家长在学生德育方面不可缺席。为此，学校应加强与学生家长的联系，让学生家长与学校形成教育合力，共同促进小学生思想道德素质的提升与发展。 具体而言，学校应加强与学生家长的合作与沟通工作，比如，针对小学生经常出现的心理问题举办专门的座谈会，让学生家长更了解小学生的各种成长问题。并且，学校应指导学生家长多关注自己的孩子，一旦发现孩子在行为方面有什么异样要及时与教师进行沟通，请教师进行教育指导，共同解决学生成长过程中的烦恼，促进学生全面健康发展。此外，学校还可以适当开展一些活动，邀请学生家长参与其中，比如，为了提升学生的团结互助品质，学校可以邀请学生与自己的父母组成小团队，参与一些亲子比赛活动等。在家长的参与过程中，学生的性格逐渐变得开朗起来。 二、教师要提高自身修养，做到言传身教 小学阶段的学生处于模仿的重要阶段，为此，教师要做好对学生的成长指引，做好他们的模范，让学生积极模仿教师的良好言行，让学生在正确的人生观念下健康成长。教师要从生活的点点滴滴做起，要从各个方面严格要求自己，唯有如此，才能达到言传身教的目的，让学生向着更好的方向发展。 例如，在上课时，我們会发现偶尔有学生迟到的现象，不仅影响了学生良好习惯的形成，还影响了学生的学习。为此，教师应给学生做好成长的指引和发挥自身的榜样作用。比如，教师提前到教室门前等候学生，在教师的带动下，每个学生认识到时间的宝贵，也不再迟到。教师的言传身教力度一旦达到了深入学生内心的程度，学生的各种积极性也会得到提升。 三、改善班级环境，开展有趣活动 小学生对外界的认知除了来自教师的讲解与传授外，还来自他们自身经验的积累和总结。但是小学生自身的人生经历不多，要想在班级教育中对学生进行德育，需要教师结合小学生的特点进行积极的教学尝试。小学生对一些活动充满了向往和期盼，在具体教学中，教师要为学生提供积极的环境影响，让学生参与一定的游戏与主题活动，在活动中不仅能提升学生的积极性，还能促进学生健康全面发展。 例如，为了让学生认识到环境保护的重要性，教师可以在具体的教学中开展相关主题的教育活动，让学生积极参与到活动中。教师可以为学生提出一些具体的问题，比如：“你生活的社区有哪些环境危害？”“你认为如何改善我们的成长环境？”如此，学生逐渐提出了收集报废的旧电池、在小区里或是街道随手捡起垃圾扔进垃圾桶、不随意乱扔东西等建议。在这样的班级环境里，每个学生的主体地位得到了体现，每个学生的环保意识也在提升，促进了学生德育水平的提升。 四、结语 德育是小学生成长中的重要教育内容，通过良好的德育，可以提升小学生的综合素质。为了实现对我国小学生的德育，在立德树人的背景下，学校应采取积极的教学措施，从家校合作的角度，促进小学生健康发展;从教师自身的言传身教上下功夫，让学生积极模仿教师的行为，让学生健康全面发展;教师还要为学生建立积极的学习环境，让学生积极参与到班级主题活动中，提升学生的认识。只有坚持不懈地下功夫研究德育教学形式，将之与德育联合起来，才能为祖国培养更合格的人才，促进学生综合素质的发展。 参考文献： [1]邝国荣.立德树人背景下小学生德育教学研究[J].科学咨询（教育科研），2019（4）：108. [2]肖永基.立德树人背景下小学生德育培养研究[J].科学咨询（教育科研），2018（9）：31. [3]王健敏.具身德育：立德树人背景下德育新理念与新路径[J].中国特殊教育，2017（5）：22-26. 编辑 李 争 |
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