标题 | 立德树人背景下的小学生德育研究 |
范文 | 王辉 摘 要:教育不仅仅是教给学生基本的文化知识,更要注重学生的综合素质培养和能力提升。为此,在教学过程中,教师要采用多种渠道进行教学的拓展,提升学生积极性的同时,也提升他们的思想道德水平和素质。结合对小学生发展特性的关注,提出了对小学生进行德育的基本策略。 关键词:小学生;立德树人;品格发展 德育是指对学生的思想品德方面进行教育,在传统的教育中,教师常常采用灌输的理论教学形式,对学生综合素质的提升带来消极的影响。在立德树人的教育背景下,教师要特别关注小学生的发展特点,采用多种教学形式来激发小学生的积极性,使小学生树立正确的人生观和世界观,促进小学生健康成长。一般而言,学校要认识到家庭教育的重要性,与学生家长一起参与到教育和引导孩子的队伍中;教师还要做好言传身教,给学生留下良好的印象,让学生积极模仿教师的良好行为;教师还要为学生提供欢乐的班级环境,促进小学生积极参与教师提出的德育话题。本文从以下几个角度进行了深入的分析,希望为提升小学生的综合素质带来帮助。 一、增强网络正能量的引导,加大家庭教育的引导力度 学校是学生成长的重要场所,也是促进学生思想道德素质发展的重要基地。但是家庭是学生成长的第一所学校,家长在学生德育方面不可缺席。为此,学校应加强与学生家长的联系,让学生家长与学校形成教育合力,共同促进小学生思想道德素质的提升与发展。 具体而言,学校应加强与学生家长的合作与沟通工作,比如,针对小学生经常出现的心理问题举办专门的座谈会,让学生家长更了解小学生的各种成长问题。并且,学校应指导学生家长多关注自己的孩子,一旦发现孩子在行为方面有什么异样要及时与教师进行沟通,请教师进行教育指导,共同解决学生成长过程中的烦恼,促进学生全面健康发展。此外,学校还可以适当开展一些活动,邀请学生家长参与其中,比如,为了提升学生的团结互助品质,学校可以邀请学生与自己的父母组成小团队,参与一些亲子比赛活动等。在家长的参与过程中,学生的性格逐渐变得开朗起来。 二、教师要提高自身修养,做到言传身教 小学阶段的学生处于模仿的重要阶段,为此,教师要做好对学生的成长指引,做好他们的模范,让学生积极模仿教师的良好言行,让学生在正确的人生观念下健康成长。教师要从生活的点点滴滴做起,要从各个方面严格要求自己,唯有如此,才能达到言传身教的目的,让学生向着更好的方向发展。 例如,在上课时,我們会发现偶尔有学生迟到的现象,不仅影响了学生良好习惯的形成,还影响了学生的学习。为此,教师应给学生做好成长的指引和发挥自身的榜样作用。比如,教师提前到教室门前等候学生,在教师的带动下,每个学生认识到时间的宝贵,也不再迟到。教师的言传身教力度一旦达到了深入学生内心的程度,学生的各种积极性也会得到提升。 三、改善班级环境,开展有趣活动 小学生对外界的认知除了来自教师的讲解与传授外,还来自他们自身经验的积累和总结。但是小学生自身的人生经历不多,要想在班级教育中对学生进行德育,需要教师结合小学生的特点进行积极的教学尝试。小学生对一些活动充满了向往和期盼,在具体教学中,教师要为学生提供积极的环境影响,让学生参与一定的游戏与主题活动,在活动中不仅能提升学生的积极性,还能促进学生健康全面发展。 例如,为了让学生认识到环境保护的重要性,教师可以在具体的教学中开展相关主题的教育活动,让学生积极参与到活动中。教师可以为学生提出一些具体的问题,比如:“你生活的社区有哪些环境危害?”“你认为如何改善我们的成长环境?”如此,学生逐渐提出了收集报废的旧电池、在小区里或是街道随手捡起垃圾扔进垃圾桶、不随意乱扔东西等建议。在这样的班级环境里,每个学生的主体地位得到了体现,每个学生的环保意识也在提升,促进了学生德育水平的提升。 四、结语 德育是小学生成长中的重要教育内容,通过良好的德育,可以提升小学生的综合素质。为了实现对我国小学生的德育,在立德树人的背景下,学校应采取积极的教学措施,从家校合作的角度,促进小学生健康发展;从教师自身的言传身教上下功夫,让学生积极模仿教师的行为,让学生健康全面发展;教师还要为学生建立积极的学习环境,让学生积极参与到班级主题活动中,提升学生的认识。只有坚持不懈地下功夫研究德育教学形式,将之与德育联合起来,才能为祖国培养更合格的人才,促进学生综合素质的发展。 参考文献: [1]邝国荣.立德树人背景下小学生德育教学研究[J].科学咨询(教育科研),2019(4):108. [2]肖永基.立德树人背景下小学生德育培养研究[J].科学咨询(教育科研),2018(9):31. [3]王健敏.具身德育:立德树人背景下德育新理念与新路径[J].中国特殊教育,2017(5):22-26. 编辑 李 争 |
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