| 标题 | 国外产教结合理论对电商专业启示 |
| 范文 | [摘 要]结合义乌工商职业技术学院办学实例，研究该学院“以校中厂、厂中校为纽带，以创新创业为引擎”专业特色的电子商务专业，深入探索产教融合高等教育模式，希望为高等院校电子商务专业建设摸索可行性道路提供借鉴和参考。 [关键词]产教结合；电子商务；高等职业教育 [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.02.222 1 绪 论 人才向市场输送，那么职业技术教育也当立足于市场需求，电商高职教育应运而生。各大高校纷纷开设电商专业，然而教育方法多有不同。改革开放以来，高等职业教育在为经济建设培养高素质实用型人才方面一直有着不可忽视的作用。经历了恢复—发展—确定地位—规模快速扩张这四个阶段，终于进入全面提升质量的关键时期。然而，随着一些就业问题的出现我们也渐渐意识到现有职业教育的人才培养模式方面还存在着许多问题，应当引起我们的思考。 1.1 国外高职教育经验与启示 第一，成熟的理论以及法律保障。在理论方面，以产教结合、校企结合为发展模式的职业教育是满足欧洲传统行会制度、学徒制度，适应社会教育需求的必要模式。著名学者福克斯曾提出职业教育存在浪费这一观点，这一点就中国现今的大学生就业现象可以看出。福斯特指出：“职业教育的受训者在劳动力市场中的就业机会和就业后的发展前景，是职业教育发展的最关键因素。因此，职业技术教育的发展必须以劳动力就业市场的实际需求为出发点。”这也成为相关专家在职业教育上的理论共识，深受推崇。德国的《职业教育法》、澳大利亚的《职业教育与培训资助法》、日本的《教育基本法》等都详细明确地确定职业教育与学校教育的关系，对产教结合的职业教育模式起到推动作用。 第二，主要表现形式。 产教结合教育是学校与企业行业双方合作，共同完成教育工作培养人才的一种教育形式。国外职业教育产教结合的形式比较多，但主要有德国的“双元制”、英国的“三明治”、加拿大的“合作教育”、韩国的“合同制”等。 1.2 增加专业特色实力 第一，树立正确的高职教育办学观。 推进发展产教结合，须树立“服务经济社会发展”“市场需求导向”“实践教学”的观念、“零距离就业”“工学结合”“校企合作”“校企共赢”“资源整合”的观念。只有解放思想，以正确先进的办学理念为指导，才能增高校自己的专业特色，培养出社会所需人才。 第二，鼓励教师到企业“进修”。学校等教育机构应鼓励教师脱产、半脱产到企业挂职顶岗锻炼。带着教学中的课题，在企业中丰富实践经验，加强校企联系，参加一些企业员工培训课程，视情况可参与一些合作研发或到企业兼职任职，参与实践工作，以避免产教分离。这期间可由学校提供工资，企业考核提供岗位津贴等。“进修”结束，教师可以带队实习，增强教学针对性和实效性。 第三，构建侧重于实践能力的课程体系，建成电子商务专业教学资源库。校企共同进行行业、企业调研，依据电子商务领域和职业岗位的任职要求，参照电子商务专业相关的职业资格标准，基于工作过程系统建立课程体系，动态调整专业设置和专业人才培养目标定位，确定专业核心技能，进行课程教学改革。同电商公司合作，校企共建可满足“互联网+”时代教育要求的数字化教学与信息化管理平台。 1.3 优化教学过程，建立专业实训基地 高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理等第一线需要的高技能人才的使命。高等职业院校要“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切入点”。在教学过程中，以课堂为基础，实训能力为考核目标，建立起满足学生实践锻炼的实训基地。 以义乌工商职业技术学院实践项目为例：第一，建成“跨境电商协同育人中心”。同深圳市网商文化传播有限公司、广东新航线跨境电商有限公司合作，共建校内“跨境电商协同育人中心”，实现校中厂，建立覆盖进口、出口、本土化主流跨境电商渠道的校内实训基地。第二，建成省级大学生校外实践教学基地。与广东骆驼服饰有限公司、广州汇尚网络科技有限公司等合作，共建1个省级大学生校外实践教学基地。校企合作共同开发教材，校企产学研合作。第三，建成综合型多功能校内实训基地。与行业企业紧密结合，厂校合作，不断改善实训基地条件，建立具有真实职业氛围、设备先进、充分满足教学需要的校内生产性实训基地。积极探索“校中厂”校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。按电子商务岗位设置校内实践教学基地，建设多功能实训基地。 1.4 建立产教融合企业校园双赢模式 第一，完成阿里巴巴鑫校园合作项目。同阿里巴巴速卖通大学合作鑫校园培训项目，共建跨境电子商务培训教材及配套素材、培训管理、考核、师资管理等体系。第二，创新创业教育体系化关注混合所有制。专业高度重视创新创业教育，经过几年努力，已逐渐将创新创业教育融入人才培养方案中，在课程建设、实践条件建设、学生综合素质培养等方面构成一套系统的培养体系，逐步形成了以创新创业为驱动的人才培养模式。毕业生成功创业的比例逐步扩大，创业成功的概率逐渐提高。 例如，义乌工商学院的青岩刘电子商务工作室。其对接进口产品、内贸、外贸、跨境、微淘、农村电商等多个项目。通过开放式的创业教育，引入企业、青岩刘村等资源，探索师带徒、老带新的实战式创业人才培养模式。诸多跨境外贸企业为学生创业保驾护航，提供帮助。 2 结论与展望 2.1 电商职业教育产教融合的优势及重要性 优势：产教结合充分体现了学校、企业在文化知识教育和技能训练方面的职能分工，实现学校和企业的资源共享，由此优势引起政府重视，使“学校—企业”模式发展为“学校—企业—社会”模式。依据不同国家的国情，建立灵活多样的产教结合，是职业教育实现产教结合必须遵循的基本原则，使得受教人员符合经济发展的需要。而电子商务专业在实践能力上要求更为严格。 重要性：大力发展职业教育，其出发点和落脚点，就是为经济建设服务，为社会发展服务，为行业的发展服务，为就业服务。产教结合的高等职业教育创新特色主要表现为：满足社会发展，满足社会需要，培养出既能掌握一定理论知識，又有较强动手能力的实用型人才。鲜明的特色具体体现在专业有特色、教师有特点、学生有特长上。 2.2 进一步研究与展望 未来将重点关注混合所有制办学。中国高等职业教育正处于提升教育质量的关键时期，混合所有制办学或成为符合中国国情的产教结合高等职业教育模式。义乌职业技术学院与社会企业联系紧密，电商人才更是广受电商行业企业广泛认可，相对而言，混合所有制办学不会引起水土不服的困境出现。相反，混合所有制办学模式更能引入外界资金投入，为电商学生提供更多创业就业机会，在维持好自主经营自主教学的前提下，或可值得试行。 参考文献： [1] 邱阳.中小型茶企电子商务模式创新与决策优化 [J].福建茶叶，2016（174）：62-63. [2]邱阳.以工作过程为导向的网络营销实训教学过程改革 [J]佳木斯职业学院学报，2015（148）：7-8. [3] 周剑.以“产教结合，校企合作”为契机加强 “双师型”教师队伍建设 [J].四川教育学院学报，2010，26（8）：36-40. [4] 王仁春.构建可持续发展的高职院校多维产教结合新模式 [J].科学咨询：科技·管理，2011（4）：200-203. |
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