| 标题 | 班主任通过实践活动提升德育能力的研究 |
| 范文 | 何利霞 摘 要：班主任是一个班级的灵魂所在，是班级整体班风、班貌的导向，在整个学习过程中，班主任是学生最信任的良师益友，能在很大程度上对学生的学习、生活造成影响。为了能够让学生更好地发展，迫切需要提升班主任的专业能力。 关键词：班主任;实践活动;德育能力 一、引言 随着时代趋势的变化，不断革新教育的最终目的，希望学生通过教育能够全面发展，从而提倡素质教育。这就要求在学生学习的过程中，保持良好的学习环境，满足学生的需求，并且在班主任的领导下德、智、体、美、劳能够全面发展。在这其中，班主任在学生的教育过程中扮演着非常关键的角色，需要班主任不断地提升自身修养，提升自身的教学教育能力。 二、班主任德育能力存在的问题 （一）组织班级活动的能力不够 在新时期的教育背景下，主题班会是一种新型的教育方式，主题班会在北上广等大城市开展得较好，发挥了其应有的作用，但是在很多地方，主题班会依旧是一种形式主义，没有达到相应的效果。对于很多学校来说，他们更重视的是学生的成绩、学生的分数，对于主题班会来说，本身校领导不重视，班主任也会把主题班会当成一个任务来完成，班会一般要发挥的作用是一种渗透式的教育作用，而对于大部分学校来说则显得古板和无趣，学生通过主题班会，学不到任何知识，而班主任作为主题班会的组织者，也没有发挥带动气氛，以新颖的师生互动形式拉近师生距离，从而达到教育的意义，更多的是以时间短、形式古板、内容枯燥无味的会议任务的形式来进行，这样的班会课形式不仅浪费师生的时间，还会让学生产生排斥，更增加老师与学生的距离感。 （二）缺乏建立良好师生关系的能力 素质教育最终的目的是希望学生根据自己的特长与个性，实现自己的人生价值，因此，这就要求在学习的过程中，班主任要善于发现每个同学的个性与特征，因材施教，首先班主任要了解学生、理解学生，尽可能地拉近与学生的距离，这样才能够深入了解学生的性格，才能够因材施教，最终达到教育的最终目的。而我国深受几千年来传统教育方式的影响，老师与学生之间的关系是自上而下的，而不是平等的，这就造成在学生眼中老师是高高在上的，不自觉地对老师产生排斥感以及距离感。而伴随着时代的发展，学生自身思想变得更加敏感，他们甚至可能产生叛逆的心理，会故意做出一些过激行为，从而造成学生与班主任的距离越来越远。 （三）有效指导学生发展的能力不够 对于目前出现的越来越多师生关系紧张的事件，有很大一部分原因是班主任处理不当而导致的，而处于学习过程中的学生，因为学习压力以及年纪过小等，会造成他们在对社会生活认知中出现的一些错误看法，包括一些错误的价值观，这就需要班主任对学生的心理健康时刻地关注着，一旦发现问题要及时采用科学合理的方法去解决，引导学生回归正途。但是在我国的教育中，很多班主任没有及时发现学生相关的错误，即使发现了，他们采用的大多是惩罚式的措施，并没有让学生进行有效反思。 三、提升班主任德育能力的实践策略 （一）通過班级管理活动提升德育能力 对于教学方式来说，不一定非要采取老师讲授学生听取的方式，而应该采用更多创新式的教育方式，主要目的是为了拉近师生之间的距离，吸引学生的兴趣，让他们积极主动地参与到活动中来，这样才能达到教育的目的。班主任应该时刻关注学生的动向，并且创新性地进行一些有教育意义且吸引学生的活动。比如在刚刚过去的植树节，班主任可以组织一次以植树节为主题的亲子活动。这样不仅能够让学生身体力行地感受植树节的意义，也能通过亲子互动调节学生与家长之间的关系，有助于学生在日后进行更主动积极的学习，同时也给老师和家长一个了解学生的途径。 （二）通过人际沟通交往提升德育能力 首先是平等对话。要去除我国几千年来教育中存在固有的师生之间的阶层问题，以平等的形式来进行师生之间的互动，以拉近学生与老师之间的距离，使老师更加了解学生，并且要让学生在老师那里找到归属感、信任感与依赖感，学生才能打开心扉，向老师展示更多的面，更有助于师生之间的相互了解。 其次是赏识教育。作为一名负责任的班主任，我们要善于发现每一个学生的个性与优点，学习成绩并不是衡量好学生的唯一标准，要鼓励学生全面发展，并且引导学生树立正确的价值观。 （三）通过指导学生提升德育能力 对于学生来说最重要的就是学习，但是这个学习并不是我们笼统意义上以为的分数。学习课本上的知识固然重要，但是更多的是要引导学生树立正确的价值观念。引导学生进行积极主动的学习，可以以多种形式来进行，比如说学习互助小组等，以潜移默化的形式让更多的学生实现全面发展。 总之，在学生的学习生涯中，班主任是一个重要的角色，他既是学生学习生活中重要的帮手，也是学生在价值观形成中的导向标，能够影响学生的很多方面，因此，新时期我国的教育要注重班主任素质、能力的提升，从而引导学生树立正确的学习方法，积极学习，取得良好的教育效果。 参考文献： [1]陈智君.高中班主任通过实践活动提升德育能力的分析[J].学周刊，2019（15）：172. [2]张磊.高中班主任如何通过实践活动提升德育能力[J].学周刊，2019（29）：168. 编辑 温雪莲 |
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