| 标题 | 高中音乐教学的德育功能及其实现 |
| 范文 | 黄梅 摘 要：立德树人的提出，要求教师在组织学科教学活动的时候，深挖学科的德育功能，并采取多样方式对学生进行德育，驱动学生全面发展。音乐是高中阶段的主要课程，具有德育功能。详细分析音乐学科的德育功能，以此为基础，具体分析如何实现高中音乐德育。 关键词：高中音乐;德育功能;实现途径 在立德树人理念的指导下，教师要积极探寻学科内容与德育的关系，把握学科的德育功能，探寻多样方式对学生进行德育，使学生在掌握知识、技能的过程中，获得思想道德的发展，实现全面发展。众所周知，音乐是一门育人学科，在丰富学生情感体验、发展学生道德素养等方面起着重要的作用。那么，音乐学科到底具备怎样的德育功能呢？我们要如何在高中音乐教学中发挥其德育功能呢？这是本文重点解决的问题。 一、高中音乐教学的德育功能 （一）具有培养学生高尚情操的功能 道德情操的培养是学生学习音乐的主要目的之一。乐曲中往往蕴含着作曲者、作词者的情感和思想。这些情感和思想往往是积极向上的，有着激励人心、培养道德情操的作用。因此，高中音乐教学具有培养学生高尚情操的功能。所以，在组织高中音乐教学活动的时候，教师不能单纯地引导学生倾听乐曲，要指导学生透过乐曲感受其中的思想内容，学会用音乐元素丰富学生的情感、升华学生的认知，驱动学生养成高尚的道德情怀。 （二）具有规范学生道德行为的功能 高中音乐教学具有规范学生道德行为的功能，具体表现为：第一，教师在组织音乐教学活动的时候，可以利用音樂指导学生鉴赏，使学生透过乐曲发现其中蕴含的情感态度等，同时使学生结合已有的生活经验、认知能力，实现与作品情感元素的碰撞，进而实现情感的丰富，用积极的情感约束自身的行为，提升行为水平。第二，教师在开展音乐教学活动的时候，还可以直接挖掘音乐中的道德因素，用故事和故事主人公熏陶学生，使学生在榜样的激励下，形成良好的行为习惯，提升道德行为水平。 （三）具有帮助学生树立正确三观的功能 高中生正处于形成认知、观念的关键时期。在该时期，高中生应当树立健康的人生观、世界观和价值观，用正确的三观来指引自己的学习和生活，提升自身发展水平。音乐教学正好可以帮助学生实现这样的发展要求，因为音乐具有塑造学生正确三观的功能。尤其是音乐鉴赏教学，不仅可以使学生在鉴赏乐曲的过程中受到乐曲积极情感的熏陶，形成积极向上的性格，还可以使学生真正走进音乐创作者的内心深处，感受创作者的人格魅力，建立健全人格。 二、高中音乐教学德育功能的实现方法 （一）挖掘音乐学科的德育因素 德育因素是在音乐教学实施过程中有效发挥该学科德育功能的主要依据。要想有效地在高中音乐教学活动开展过程中渗透德育，教师首先要深入地分析教学内容，挖掘德育因素，然后采取适宜的方式将这些德育因素展现给学生，使学生通过自主感知，建立对所学乐曲的深刻理解，同时受到德育的熏陶。 以《辽阔的草原》为例，创作者在这首乐曲中为我们描绘了广阔的草原场景，利用优美的曲调、动人的歌词，展现出自己对大草原的无限喜爱与赞美之情。立足这首乐曲的主要内容，在实施教学活动之前，本人挖掘了“热爱大草原、赞美大草原”的德育因素，据此在课堂上利用多媒体技术播放大草原场景和乐曲，使学生通过视觉、听觉体验到具体的场景，感受到大自然的美好，从而实现与创作者的情感共鸣，潜移默化地形成高尚的道德情怀。 （二）创设多样的音乐学习活动 在音乐学科教学实施过程中对学生进行德育，是以学生的自主参与为中心的。当学生缺乏参与兴趣或者排斥参与的时候，且不说德育，就算知识教学都难以实现。新一轮课程改革的实施要求教师将学习音乐的权利还给学生，驱动学生积极体验多样的活动，使学生通过切身的感知和体验，真正地进入乐曲中，感受其中蕴含的道德内容，潜移默化地在获取乐曲认知的基础上受到德育的熏陶，提升道德情操，塑造道德品质。 以“现代京剧”一节为例，教学的实施以“京剧”为中心。京剧是我国传统文化的重要组成部分。因此，在组织教学活动的时候，本人先引导学生自主搜集与京剧有关的信息，在课堂上共享信息，开阔视野，建立对京剧的认知。然后，利用模仿、演唱的方式，使学生倾听京剧，感受京剧的魅力。之后，鼓励学生运用所学，以小组为形式，随意地选取片段进行模仿。在活动体验中，学生不仅实现了对京剧的认知，还感受到了京剧的魅力，受到了传统文化的熏陶，有利于提升道德素养。 总之，在组织高中音乐教学活动的时候，教师要深入挖掘该学科的德育功能，采取多样的方式引导学生感知、体验，使学生在获取音乐知识、演唱技能的基础上，实现道德情感、道德行为的发展，为全面发展的实现打下坚实的基础。 参考文献： [1]吴杨.高中音乐教育的德育功能及其实现路径分析[J].北方音乐，2018，38（14）：157. [2]张嫣嫣.浅析当代高中音乐教学中如何渗透德育[J].中国校外教育，2018（12）：9-10. 编辑 李 争 |
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