| 标题 | 自然拼读法在小学英语教学中应用的研究 |
| 范文 | 张燕 摘 要：英语是当今世界上应用范围最广泛的语言，同时也是国际舞台上各国之间交流的主要工具。所以，对于我国来说，引导学生开展英语学习，培养学生的英语表达能力十分重要。客观来说，在我国，英语教育开展的时间并不算晚，但一直以来我国都在践行应试教育理念。在这一传统思想的引导下，很多学生就变成了英语知识的被动“接收器”。虽然能把知识印在脑海中，但却并不会应用。所以教师需要对教学方法和教学目标加以调整，让学生真正学会英语。 关键词：小学英语教学;自然拼读法;教学应用 英语与汉语不同，汉语大多为象形文字，但英语却大多为音形文字。所以，在小学英语教学中，自然拼读法具有较高的应用意义。基于这一前提，教师必须及时端正自己的教学态度，调整自己的教学方法，将自然拼读教学法有效融入小学英语教学体系中，培养学生的自然拼读习惯，进而提高学生的学习质量以及学习能力。 一、自然拼读法在小学英语教学中的应用策略 （一）在听说中累积自然拼读 英语是一门语言。在学习语言的过程中，输入与输出都十分重要。只有合理地输入输出，学生脑海中才会形成英语思维，在进行英语表达时也才能够达到较高的水准。在日常教学中，教师需要为学生创建真实的英语表达环境，以环境来培养学生的语音意识以及辨音能力。例如，教师可以在课前开始阶段以及课后活动阶段，为学生播放一些英文儿歌、英语动画片或者英语小故事。让学生可在潜移默化中感受到英语的熏陶。并且，在課堂教学中，教师也可融入自然拼读教学法，通过听说培养学生的自然拼读意识[1]。 例如，在讲解“We are making a cake”这一部分时，教师可以摆脱传统的教学方法，不开门见山地为学生范读，然后要求学生跟读，逐一讲解单词的含义，翻译整个句子。而是可以先利用网络技术，为学生播放一首带有“ing”的儿童歌曲。如“walking walking”。在这首儿歌中，涉及很多尾音带有ing的单词，例如，walking，jumping，running。在播放儿歌的过程中，学生便能够自然而然地体会到ing的读法以及用法。 除此之外，在听说自然拼读中，教师也应注意规范学生的汉语思维与英语思维。例如，在“up”这一单词中，很多学生都会根据自己的常规记忆，将u发成汉语中“wu”的音。为了端正学生的这一思想，帮助学生做好两边之间的区分，教师便可为学生播放动画片“peppapig”，在这部动画片中有“muddy”这一单词。教师可重复播放这一单词，并鼓励学生通过聆听的方式，分析其中的u发什么音。通过这一方式，潜移默化中培养学生的听说能力，也能够让学生在听说中掌握自然拼读的规律。 在输入的同时，教师也应合理进行输出。在英语学习中，比较常见的输出方式有两种。一为口头表达，二为笔记表达。通过合理的表达，教师可以了解学生在拼读方面存在的问题，然后有针对性地对学生加以指导，让学生的交际能力、表达能力与自然拼读能力都可逐步增强。例如，小学阶段，学生会接触到大量结尾为“all”的单词，如small，tall，football，basketball。教师可以将这些单词统一书写在黑板上，并要求学生大声朗读，鼓励其通过自己朗读的方式，总结“all”的发音规律。 很多英语字母的发音与汉语拼音具有较高的相似性。在学生接触英语这门学科之前，其对汉语拼音已达到了较为熟练的掌握状态。所以，教师可将英语中与汉语拼音发音相同或相似的字母提炼出来，如p、b、m、n，并为学生举出一些含有这些字母的英文单词，如pig，bed。鼓励学生借由自己对汉语拼音的理解，尝试性拼读这些单词的发音，总结发音规律，以此既能够提高学生的学习自主能力，同时又可增强学生的学习信心。 （二）在游戏中渗透自然拼读 爱玩是孩子的天性。小学阶段的学生正处于活泼好动且喜欢游戏的阶段。枯燥单一地引导学生展开英语学习的效果并不会高于让学生在快乐的氛围内开展学习[2]。所以，在利用自然拼读法带领学生学习英语时，教师可以适当地渗透游戏环节。 例如，在培养学生的发音规律以及发音意识时，教师就可融入一些英文儿歌或者英文绕口令。大部分英文儿歌和绕口令都具有较高的节奏感，并且篇幅比较短小，适用于小学阶段的学生。 仍旧以“ing”的发音教学为例。在游戏中，教师可以组织学生排排坐，并为他们播放绕口令“Doing，doing，what are you doing？Standing，standing，Im standing.Doing，doing，what are you doing？ Singing singing，Im singing.”当学生学会了这个绕口令后，教师可站在讲台上通过拍手的方式，引导学生形成节奏感。然后在节奏中向学生发问。学生可根据自己的记忆给出回答，如dancing，sitting，swimming，shopping等。在学生回答这些内容时，也需要随之作出动作，在寓教于乐中让学生感受到“ing”的发音规律，增强学生的学习意识。 在利用游戏引导学生进行自然拼读时，教师也需要做好适当的检验。通过单词听写的方式，了解学生的学习状态以及对知识的掌握程度。而在检验环节，教师也可适当地融入游戏活动。例如，可提前利用白纸板或小卡片为学生制作几套26个英文字母的小模型。然后，将学生划分成不同的小组，为每组学生分发一套模型。游戏中，教师可在讲台上读出一个单词，并尽可能让学生听到单词的全部读音。之后，学生需要根据自己听到的读音，尝试性地利用模型拼出这一单词。成功拼出单词的小组，计一分，分数最高者获胜。借由这一方式，学生对字母的发音以及字母组合的发音会达到较高的掌握深度。并且，彼此之间的协作能力、合作意识也会越来越强。 （三）在阅读中巩固自然拼读 阅读是开展一门语言学习活动最好的途径。通过阅读，学生可以积累大量的单词，在多个单词中找到拼读的规律。并且在阅读中，学生也会下意识地读出单词的读音，在无形中进行了自然拼读的训练，从而提高自己的能力。但教师也需要做好适当的协调，尽量将阅读活动设计在课堂任务结束之后，这样既不会对学生原本的学习任务造成影响，同时又能够对学生形成有效的训练。 小学阶段的学生年龄偏低，在为学生选择阅读文本时，教师可将注意力集中在绘本方面。比如，在完成教学活动后，教师可利用网络技术将绘本的图画以及文字信息展现在大屏幕上。首先要为学生范读，要求学生根据自己听到的读音观察屏幕上的英语字母。之后，学生需要尝试性地拼读其中的单词，并将其组成一个完整的句子。与此同时，教师可以给予学生几分钟的时间，鼓励学生反复朗读句子，并与自己的同桌相互检验、相互比对。在学生能够通顺读下句子后，教师可点名学生上台朗读，以此锻炼学生的表达能力。在学生朗读完后，教师可鼓励其他同学评价这名学生的朗读效果，并找出其中是否存在拼读问题。在彼此帮助、彼此沟通的过程中，提高学生的拼读能力以及表达水平。 教师也可适当地拓展学生的学习空间，如利用网络技术下载一些适合小学生接受的英语文本或者英语儿歌。然后，将其传输到家长群中，由家长利用闲暇时间带领孩子一同学习，一同拼读。在生活中渗透英语拼读教学以及阅读教学，有效巩固学生的自然拼读能力，也可增加学生的英语词汇量。 二、自然拼读法在小学英语教学中的优化策略 （一）培养学生的音素意识 在自然拼读教学中，培养学生的音素意识十分重要。如果学生没有音素意识，那么就无法掌控单词中的音素结构，自然也就无法正确拼读。 在英语中共包含48个音素，但由于小学阶段的学生还没有形成较为丰富的英语学习经验，所以对音素也没有熟练掌握。教师需要有意识地增强这一方面的训练。对于音素意识的培养来说，真实的语言环境十分重要。但在我国英语课堂上营造英语学习氛围，似乎并不现实。那么，教师就需要利用好课堂上的每一个机会，对学生实施英语引导。例如，教师可尽量應用英语与学生交流，对学生发布一些简单的命令。例如sit down，stand up，turn to page...在学生表达自己的想法时，教师也可鼓励学生多多应用英语，在师生有效的交流中培养学生的音素意识。再比如，在课堂开始之前、课堂活动结束之后，以及学生自主活动的空隙内，教师也可播放一些简单的英语歌曲，潜移默化中将英语信息录入学生的脑海中，培养学生的音素意识。 （二）强化学生的音形理解 英语中只有26个字母，却有48个音素。学生在利用自然拼读法开展英语学习时，自然会产生较高的迷惑状态，无法合理地对应字母与音素。为了缓解学生的学习压力以及学习难度，教师需要贯彻先易后难的教学原则，先引导学生了解小学阶段比较常用的发音，也就是26个字母中的5个元音。在学生能够掌握这一部分的知识后，教师可逐步提高教学难度。例如将元音与元音字母组合，然后组织学生学习辅音及辅音字母的组合，最后合理展开单词的拼读拼写，并以听音辨词的方式提升学生的拼读水准。 在学生达到了较高的拼读水平后，教师可为学生准备一些趣味性较强的绘本素材。以绘本作为学生的练习文本，夯实学生的拼读意识，提高学生的拼读效果。 自然拼读具有较高的抽象性，所形成的规律也并不明显。在教学中，教师需要有意识地引导学生了解音形、理解音形，根据音形体会单词的读音发音，并掌握其中的相关规律。例如，在讲解“map”这一单词时，教师可先将单词中的三个字母隔离开来，书写在黑板上，并在每一个字母的下方对应写出三个字母在这个单词中的发音。在学生能够合理对应音形关系之后，其自然可以顺利地读出单词。为了巩固学生的学习效果，教师也可为学生指出其他与单词中音节相关的其他单词，例如cat，mat，bad。让学生可以根据“a”的发音，尝试性地猜测这些单词的发音，有效巩固学习。 英语在我国的基础教育阶段占据着较高的位置。受传统教学模式的影响，很多小学生在英语学习方面存在较多的问题，把英语学习变成了单纯的背单词、背句型。如此一来，不仅无法提高效率，同时还会让自己产生较大的学习压力。自然拼读法可以帮助学生开启英语学习的新道路，在自然拼读的过程中，学生对英语学习的兴趣会有所提升，难度也会随之降低，对学生自身能力及核心素养的提高都会起到较高的推动性意义。 参考文献： [1]王金山.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].科技资讯，2019，18（21）：117-119. [2]杨芳.浅析自然拼读法在小学英语教学中的运用[J].科技资讯，2019，18（21）：135-137. [3]张稳.自然拼读法在小学低年级英语教学中应用的反思[J].海外英语，2019（12）：184-185. [4]吴达玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019，6（10）：244-245. |
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