| 标题 | 坚持立德树人理念，统一协调学校德育实施 |
| 范文 | 黄海霞 摘 要：立德树人是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂。结合小学教育的实际情况，德育必须坚持顶层设计理念，协调学校德育工作，在学校各项工作中将立德树人思想放在优先、突出的位置上，进一步落实立德树人的要求，让德育真正在小学生群体中产生积极的效应。 关键词：立德树人;学校德育;统一协调 立德树人是教育的根本任务，对象是广大青少年群体，培养目标是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。小学德育实施过程中不能“你说你的，我做我的”，而是要坚持统一协调的原则，共同推进学校德育指导工作。 一、坚持顶层设计理念，牢固树立育人观 顶层设计的理念是落实立德树人思想的前提条件。立德树人的思想明确了现代教育的根本任务，但在具体落实过程中并不是简单的学科教育，而更多是学校集体的力量，在学校的各个层次和各方面都必须要统一纳入德育当中，提升德育能力。 立德树人的顶层设计首先要坚持将立德树人放在突出的位置，从学校层面重视立德树人工作的落实，积极转变全校教师的思想，真正明确立德树人的发展目标;其次学校各项活动都应积极地引入立德树人的思想，如学校运动会、学校的经典朗诵等活动中都要做好立德树人思想的落实工作，积极将立德树人的德育思想放在突出发展的位置;最后，学校的文化建设、班级文化建设也要积极将立德树人的思想纳入其中，发挥德育在小学生活、学习行为指导方面的作用。班级文化建设、校园文化建设的工作一直是小学德育工作的重点内容，在文化氛围建设方面要统一主题、统一思想，但在具体形式方面要有灵活性，真正让学生、教师、教职工参与到学校的德育文化建设中，成为学校德育工作的亮点。德育与文化是密不可分的，因此在德育工作中要坚持文化属性，坚持传统文化进校园，坚持社会主义核心价值观的渗透，真正牢固树立正确的育人观念[2]。 二、坚持统一协调推进，落实到教育学科 各学科是立德树人落实的主体，在教育指导过程中学科德育工作的落实直接关系到立德树人思想在学校的渗透。因此德育指导要考虑到各学科的特点，从学科德育入手积极地推进立德树人的思想落实，要打破传统低年级德育、高年级学知识的固有思想，真正让德育落实到全学科、全阶段教育当中。 学科教育中立德树人思想的落实对学生成长非常重要，也是現代教育的基本要求。因此学校各学科应积极将立德树人思想纳入学科体系当中，充分发掘教材中的德育元素，真正让学生感受到德育的内容。德育在小学阶段一直被认为是道德与法治课堂的任务，在发展的过程中形成了“班主任+德育老师”的德育体系，这种体系过于单一，没有实现全学科的德育，导致德育没有真正起到应用的作用，特别是文化课为大课的背景下，德育课的内容很难在学生群体中产生效应。因此各学科包括语文、英语、数学等文化大课要将德育内容真正落实到教育教学当中，真正将德育作为教育内容融入课堂当中，事实上各学科都蕴含了丰富的德育素材，包括学科发展史、人文底蕴等内容，这些都可以作为德育内容进行渗透[3]。学校应积极组织教师开展德育讨论会，鼓励教师与学校优秀教师、外校教师进行合作与交流，在交流中教师可以加强自身对德育的理解，从而在教育中开展立德树人的指导工作。 三、坚持德育工作实效，做好德育评审工作 立德树人思想在学校教育中的落实要突出实效性，做好德育评审工作。立德树人的思想不是简单地阅读几本书、看了哪些理论、有什么样的感悟，而是要切实从学生群体中进行落实，以学生行为是否发生改变为评审依据，真正将立德树人落到实处。 立德树人在学校内的落实也要突出实效性，坚持以学生为主的评审原则，实现学校德育的专业化发展。评审工作要分为两方面内容进行：一方面是对教职工的评审。教职工的评审主要根据教职工的角色和教学中承担的任务进行评审，了解教职工在立德树人方面采取了哪些措施和手段，如对班主任德育评审要从班主任工作述职报告中分析其在德育中实施的德育思路，而任课教师主要是从其日常课程的表现和备课课件中分析教师是否落实立德树人的要求。另一方面是对学生的评审，学生评审就是要看学校中学生的行为和思想是否有所改变，从小处入手分析学生在生活和学习中的德育是否出现了变化，如主动问好、文明礼貌等行为是否越来越多。 立德树人背景下，小学德育必须要建立起统一协调的工作方针，统筹安排学校各项工作确保立德树人的思想在教育教学中真正得以落实，学生的德育思想明显提升，真正落实立德树人的基本要求。 参考文献： [1]吴静娟.学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育教育模式构建分析[J].考试周刊，2020（81）：123-124. [2]于海燕.关于小学管理中的德育教育和安全管理问题的策略探究[J].考试周刊，2020（82）：111-112. [3]孙秀伟.浅谈在小学综合实践活动课中融入德育理念的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：151. |
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