| 标题 | “互联网+”背景下小学数学智能化教学创新途径探究 |
| 范文 | 高鸿 摘 要：在信息技术高速发展的背景下，信息化、智能化成为21世纪发展主要方向，促使各个行业与计算机网络技术有机结合，教育行业也不例外。在“互联网+”背景下，小学数学教学如何有效应用计算机网络技术，实现智能化教学，提高课堂教学质量成为当下主要研究方向。基于此，重点分析“互联网+”背景下小学数学智能化教学创新的意义，并针对如何有效进行智能化教学创新提出具体的对策，从而达到推动教学改革的目的。 关键词：“互联网+”;小学数学;智能化教学 在“互联网+”背景下，互联网技术与计算机信息技术在教育教学活动中的有效应用，成为当下教育部门重点关注的问题之一，尤其是智能化教学。在小学教育阶段，数学是一门重要的基础性学科，主要向学生传授数学基础知识，培养学生学习能力和思维能力[1]。那么在小学数学教学中，如何进行智能化教学成为每一位数学教师必须要深入研究的课题，通过巧妙使用互联网技术、计算机信息技术，提高小学数学课堂教学质量，满足学生全面发展的需求。 一、“互联网+”背景下小学数学智能化教学创新的意义 （一）弥补传统课堂教学的不足 不同的教学方式有着不同的教学效果，在新课程改革背景下，现代化教学更加注重高效课堂的构建，提升学生的学习能力，促进教育事业的发展。在小学数学教学中，通过优化整合智能化教学手段和传统教学手段，促使课堂教学内容和形式更加完整，弥补传统课堂教学的不足之处，构建高效的小学数学课堂。 （二）实现教学创新 对于小学数学教学而言，有效应用智能化教学，既能提高学生对数学知识的理解与掌握，还能提高课堂教学效果，促使小学数学课堂教学向信息化、智能化方向发展，推动教学改革，不断创造出更有效、有价值的教学方式[2]。 （三）调动学生学习积极性 小学生具有天生的好奇心，对新鲜事物具有较大的兴趣。在小学数学课堂教学中运用智能化教学手段，可有效吸引学生的注意力，促使学生全神贯注投入课堂教学中，对数学知识和数学问题进行深入的探索与思考，增强学生的学习效果。 二、“互联网+”背景下小学数学智能化教学创新的途径 （一）强化教师的信息素养 教师是小学数学课堂教学活动的组织者、引导者，教师的综合素养对课堂教学效果具有一定的影响，尤其是教师的信息素养，会直接影响到智能化教学创新效果。因此，强化教师的信息素养至关重要，特别是提高教师的计算机信息技术运用能力。首先，加强计算机信息技术学习，提高计算机信息技术操作和应用能力，灵活应用各种智能化教学设备。其次，加强小学数学教师队伍的教育培训，制定一套完整有效的培训方案，定期对教师开展各项培训教育活动。最后，教师树立创新意识，结合教学目标和学生的实际情况有效开展创新教育活动，比如，创造性运用智能化设备，创造智能化学习环境等。 （二）制定个性化学习方案 虽然小学阶段的学生差异不明显，但是每个学生都是独立的个体，在学习需求、学习能力上具有不同的要求，只有满足学生的要求，才能从整体上提高教学效果与质量。因此，在小学数学智能化教学中，坚持以学生为中心，充分考虑学生的个体差异，有效运用计算机信息技术，为学生制定个性化学习方案，确保小学数学课堂教学活动的有效性、针对性，促使每个层次的学生都能得到明显的提升。同时，根据学生的实际情况，制定不同的教学内容、目标和学习内容，最终实现共同进步、发展的目的。 （三）创新授课方式 在“互联网+”背景下，相比传统教学而言，小学数学智能化教学发生重大变化，特别是在教学形式、教学设备上。在智能化教学中，教师不仅要转变教学理念，有效运用智能化设备，还要创新授课方式，体现教学的与时俱进，满足学生发展的需求，并确保智能化教学的有效性和先进性。 例如，在北师大小学数学四年级下册“观察物体”的“我说你搭”环节中，运用多媒体设备和电子白板进行教学，要求学生以分组的形式开展，通过多媒体设备展示不同的图形，一位学生负责说，另一位使用电子白板进行操作，以比赛的方式看哪组完成效率最高。通过亲自操作，增强学生的学习体验，激发学生的学习兴趣，并促进学生对本课数学知识点的理解与掌握。 （四）了解学生的学习需求 无论教学方式怎样变化与发展，始终要以学生为主体，满足学生的学习需求是创新教学方式的主要目的。因此，在“互联网+”背景下，必须要全面了解学生的学习需求，然后优化调整教学方案，促使教学方案更加满足学生的学习需求，确保教学活动有序、合理地开展。 总之，在“互联网+”背景下进行小学数学智能化教学创新，既能提高课堂教学效率与质量，提升学生的学习能力，还能有效推动教学改革，满足时代的发展。因此，作为一名小学数学教师必须提升自身的信息素养，根据学生的发展需求和教学内容制定个性化学习方案，创新授课方式，从真正意义上实现小学数学智能化教学创新。 参考文献： [1]欧阳洁红.“互联网+”环境下小学数学智慧课堂的构建分析[J].速读（下旬），2019（12）：40. [2]冯军龙，刘永红.基于“互联网+教育”背景下小学数学课堂学生自主学习能力探究[J].南北橋，2020（8）：108-109. |
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