| 标题 | 建设家校共同体 推进家校共育课程 |
| 范文 | 沈娟 江苏省委“迈上新台阶、建设新江苏”的目标明确提出了“社会文明程度高”的新要求：不断提升社会文明程度，促进人与社会全面发展，更加注重人的精神建设、文明素养，更加注重促进人的现代化，这是城市发展的重要目标。苏州作为全国第二大外来移民城市，城乡居民原有的家庭基础、背景和结构发生了很大变化。就全市100多万中小学生家庭来说，家长素质的高低对学生文明素质乃至城市文明会带来直接的影响。学生来自全国各地，家长群体的受教育水平又各不相同，学校原有的家庭教育指导模式在一定程度上已经无法满足社会发展的客观需要。 我校是一所坐落在蘇州古城区的老学校，百年多的办学历程打下了坚实的文化底蕴。由于城市的发展和变迁，学校的生源多来自外来务工家庭，是一所新苏州人聚集的学校。但大部分外来务工家庭的家长对于教育理念知之甚少，更缺少有效的方法，对于孩子身上出现的问题既找不到症结所在，更无力应对，甚至连最起码的配合教育也成问题。且学校的部分教师在教育学生时，也不能很好地利用家庭资源，忽视了家庭的配合，请家长来就是简单地告状，既不能得到家长主动的配合，也不能得到学生的理解，自然无法取得良好的教育效果。 确定研究目标，提高对家校共育课程的认识 理念引领 让家长通过课程习得先进的家庭教育理念，认识到家校共育的重要性，在读懂孩子的基础上，努力成为一名知识型的家长。 课程实施 让家长在丰富的课程选择中，寻找到适合自己孩子的家庭教育方法，更好地促进孩子身心健康的发展，培养其良好的道德品质，激发学习兴趣，养成良好的行为习惯，促进个性发展，努力成为一名智慧型的家长。 搭建平台 让家长利用丰富的教育资源，拓宽教育孩子的有效途径，在家校共同体中努力成为一名懂得分享的家长。 明确研究思路，探索学校助力家庭教育的新路径 成立家校合作网络，发挥家校共育功能 家校合作，顾名思义是家庭与学校的合作，指为了共同目的相互配合做某事或共同完成某项任务。我校招募委员，成立了班级家委会、学校家委会和家长学校三级网络，明确了相应成员的职责。每学期，家长学校都会制定详细的工作计划，并将日常的管理事务落实到各个层面，使每一项工作做到“六有”：有人抓、有计划、有措施、有落实、有效果、有总结，保证家长学校各项工作顺利进行，最优化地发挥共育作用；定期召开家委会委员会议，研究学校的教育教学工作和家长工作；申报家庭教育研究课题，探索学校助力家庭教育新路径。 创新家校合作形式，探索家校共育方法 家长学校通过多种形式的活动，传递相关理论知识和实践操作方法。如：每一次的家长会都有家委会成员参与其中，作为主讲人向班级内的家长宣传家庭教育新理念，分享家庭教育好经验。每一次的家长学校培训活动，学校都要邀请教育专家或家庭教育指导师开展沙龙研讨活动，使广大家长认识到孩子是可塑的，明确家长的责任，使其认识到应该对孩子爱而不溺、严而有情，并学到一些简单易操作的家教方法。另外，不定期举行的亲子互动活动受到了家长和学生们的追捧，这样的形式，既加强了家校联系，又缩短了家长与孩子两代人之间的距离，通过亲身体验，自然而然地会让家长发现家教中的一些问题，潜移默化中给予了家长更多提升自己的动力，从而朝着共育的一致目标不断前行，取得良好的效果。 开启送教上门活动，让“走进每一户”真正落地生根 学校里的每一位教师都是家庭教育指导师，针对不同的学生给予有效的帮助是所有家长的共同心愿。学校开展送教上门活动，让教师根据不同学生做到因材指导，助力家庭教育走向更深处。“走进每一户”也使广大教师更深入地了解到了学生在家的真实表现，掌握了第一手资料，方便了自己的工作，提高了工作实效，真正做到了个性化指导家长进行有效的家庭教育。 创新家庭教育指导模式，助推家长自我教育 整合资源，实现多方共同参与 二十世纪后期开始，世界范围内的教育改革大趋势是构建“大教育”体系，即学校教育、家庭教育和社会教育三位一体，国际教育界“拆除学校围墙”的主张越来越强烈。学校和相关企业携手搭建教育平台，专家、学者、教师、家长参与其中并相互支撑，通过学校这个窗口真正实现了教育是学校、家庭、社会三位一体的“大教育”，学校“没有围墙”，家庭教育不是私事，基于各方的社会支持，政府、群团组织和社会力量、企业积极投入教育，为学生的成长提供更多的助力。 搭建平台，做好家校宣传工作 学校定期举行家长学校活动，如讲座、经验交流或沙龙，鼓励家长自觉关注孩子的成长教育。家长开放日活动每月一次如约而至，让家长真正走进课堂、走近孩子。每一次的家长会也都让家长成为主角，分享家庭教育的经验或案例，加强家校互动，拉近教师与家长的距离。学校开展的主题活动都邀请家长参与，树立家长也是主人翁的意识，从而让家长自觉地配合学校做好对学生教育的工作。 以活动为载体，拉近家校距离 开展感恩教育主题系列活动 主题教育活动是培育和践行社会主义核心价值观的重要抓手，也是推动社会主义核心价值观内化的必要途径。学校利用各种传统节日适时对学生进行教育，如在母亲节、感恩节开展孝敬长辈的教育活动。比如在学生方面，让他们给家人制作一张明信片、一张感恩节的手抄报等；在学校方面，我们要求每班出一期相关内容的黑板报、学习园地。每一次主题活动都要求家长参与评价和反馈，这不仅为家长与孩子的交流开辟了一个渠道，更让孩子与家长通过沟通增进了彼此的情感，了解了各自的内心需求。 开展“家长进课堂”活动 为了让更多的家长能够进入学校和课堂，共同关注学生的学习活动，学校定期组织了“家长进课堂”活动。家长在教师和孩子的共同邀请下进入久违的课堂，与孩子们一起上课。家长们在感受课堂氛围的同时，关注了自己孩子的课堂表现，关注了教师的课堂行为，因为对孩子有了更全面、真实的了解，所以对配合学校教育自然多了一份理解和宽容，有效促进了家校合作的实效性。 利用网络渠道，架起家校桥梁 首先，充分利用好苏州市网上家长学校资源，扩大家长受教育的参与面，同时要求学校教师利用好家校路路通的资源，加强学校教育与家庭教育的联系，不但要交流孩子的学习情况，而且要交流孩子在学校和家庭的平时表现，为学生的成长发展服务。其次，充分利用好学校、班级网络渠道，加强家校间的密切沟通联系。以往的家长会，教师只能把班中共性的问题说一下，许多个性问题没有时间去说。而家长也主要是听教师讲，他们内心真正的想法也因为种种原因无法和教师畅快地沟通。面对这些情况，因为家用电脑、智能手机基本普及，利用网络渠道联系家长谈谈各自的想法不失为一个好办法。 结语 《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》提出：“广大家长要全面学习家庭教育知识，系统掌握家庭教育科学理念和方法”。只有扎扎实实的基础教育，才能达到这种“全面”“系统”的要求。作为学校，只有引导家长领悟家庭教育之道，帮助他们提升学习能力，才能使他们不断提高自身的教育素质，在教育自己孩子的实践中举一反三，从根本上提高家庭教育的水平。总之，我们将在践行之路上砥砺前行，不断创新和探索家庭教育指导模式，让家长成为达到自我教育目的的桥梁和“助推器”。 |
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