| 标题 | 浅谈幼儿早期阅读兴趣的培养 |
| 范文 | 陈诗雨 摘要：语言教育最根本的目的是培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。早期阅读是幼儿步入社会的一个重要过程，是幼儿领悟社会、感受自然的重要方法。但目前的学龄前儿童由于年龄特点的限制和外界电子产品的吸引，缺乏阅读的耐心，因此，对幼儿早期阅读兴趣的培养就显得至关重要。 关键词：幼儿;阅读兴趣;培养 一、早期阅读促进幼儿多方面能力的发展 早期阅读是幼儿步入社会的一个重要过程，是幼儿领悟社会、感受自然的重要方法。幼儿在阅读的过程中可以丰富语言词汇，提高语言表达能力，从中学习到比日常生活更为规范、更具有代表性的词句;另外，通过阅读可以让孩子感受不同的文学作品，拓宽眼界，书中大量的知识可以弥补正规教育中的缺陷，从而激发艺术想象，展开一系列拓展活动，如：表演、绘画、唱歌等，所以，对幼儿早期阅读兴趣的培养就显得至关重要。 二、在点滴生活中培养幼儿的早期阅读兴趣 （一）根据幼儿的年龄特点和兴趣，投放合适幼儿阅读的书籍，激发幼儿的阅读兴趣 我们要知道幼儿选择书籍的原因有哪些，有人会说：色彩、画面、熟悉程度等很多方面。的确，色彩鲜艳、画面有趣可爱的书籍会很讨小朋友的欢心。在区域活动中，我曾投放了《爱心树》和《两只笨狗熊》做比较，经过一段时间的观察，我发现《老虎拔牙》中可爱鲜艳的画面非常能够引起小朋友的关注，经常有孩子拿着书跟我讨论：“老师，你看这两只狗熊，这狐狸大婶，”而《爱心树》中大都是黑白插画，对于小中班的孩子来说，缺少了色彩的冲击，以至于孩子们对这本书一翻即过，兴趣并不高。在实际活动中，由于孩子年龄特点的限制，他们的注意力一般只能集中一小段时间，所以我们应该尝试着先给幼儿提供篇幅较短，只有几页的书籍，这些书籍应该选择有较大插图，色彩鲜艳丰富的。 （二）提供幼儿熟悉的书籍，更好地帮助幼儿记忆与理解 我相信很多教师都会有一个相同的认识，就是认为孩子会喜欢拿从没看过的书籍来阅读，但其实恰恰相反，孩子会选择他们所熟悉的书籍反复阅读。我们班就有这样一个孩子，平时并不爱和同伴们交谈，上课时也不会经常举手回答问题，是个内向文静的孩子，每次教师讲完故事，在区域活动中，他都会安静地拿着教师讲过的绘本看，一页一页很认真仔细地翻看，当我偶尔提问他书中内容时，他也能清楚地讲述，可能回答并不完整，但也是他在记忆和理解故事的一个重要过程。对孩子来说，在阅读时，他们更喜欢有熟悉的人物、场景以及各种他们熟悉的事物，在大多数情况下，孩子喜欢反复阅读跟他们的成长状态有关的绘本，这是他们成长需求特有的学习方式。学龄前儿童在记忆力和理解能力方面相对比较弱，在学习一个词语、一种文学形式、一些特定的表达方式时，常常需要不断地熟悉和巩固，才能收为己用，变成自己的记忆。阅读熟悉的书籍正好可以弥补幼儿这一方面的缺陷，孩子对这一类书籍的记忆相对比较快，从而孩子在向外表达的时候，也更有自信心和控制感，所以我们应该投其所好，多提供一些幼儿熟悉的书籍。 （三）为幼儿提供充足的阅读材料，保证幼儿的阅读 在阅读过程中，除了保证书籍是孩子喜欢的以外，保证图书的数量也是非常重要的前提。在现实生活中，我们往往会发现，一个班里的孩子在阅读能力方面是存在差异的。我曾经在其他幼儿园观摩的时候，观察到在阅读区有一个小姑娘总喜欢凑到别的孩子身边，对他们阅读的书籍“指手画脚”，有个小男孩正认真地在阅读绘本《是谁嗯嗯在我头上》，小姑娘在一旁大声地叫道：“哎呀！是狗！是狗！你相信我，真的是狗嗯嗯在了小鼹鼠的头上！是狗呀！”小男孩被她吵得离开后，我走近问她：“你怎么自己不找本书看呢？”她告诉我：“这些书我差不多都看过了，一直都是这些书，太没意思了。”因此，为了让各个层次的孩子都能从阅读中得到发展，我们教师必须为孩子提供数量可观的书籍，且书籍的内容应根据孩子的发展实时更新，适当地给予幼儿一些新的刺激，有利于其增强阅读的兴趣。 另外，语言阅读的形式不但可以是静态的，还可以是动态的。在投放材料时，我们要注意满足幼儿多方面感官学习的需要，阅读不但可以用眼睛来看，还可以用耳朵听、用手来摸、用鼻子来闻。在现代教学技术普遍运用的时局中，我们还可以利用PPT、白板、flash动画等先进手段.将多媒体图文并茂、声像结合的特点融合到书籍的阅读当中去，使幼儿在直接的感受中进一步体会故事情节，学习相应的知识。 三、聯手家长，建设一个良好的家庭阅读氛围 幼儿早期阅读兴趣的培养，光靠我们教师的指导是远远不够的，只有家园共育，才能真正地全面落实幼儿早期阅读的培养。学前儿童正处在好模仿的阶段，家长的一言一行深刻影响着孩子的发展，家长平时爱看书，孩子模仿大人的行为，久而久之，必然也是爱看书的。所以家长应配合着，每天回到家后和孩子阅读至少一个故事，和孩子坐下来一起翻书、看书，减少玩手机、看电视的时间，带动孩子的阅读兴趣，在孩子阅读的过程中，进行适当的解释和说明，并适时让孩子对所阅读的内容进行简单的反馈，鼓励孩子把书里的大致内容描述出来，从而提高幼儿的阅读水平和语言表达能力。孩子故事听得多了，表达能力就提高了，慢慢地就便会产生自编故事的愿望，从而进一步加深阅读的兴趣。 四、创设宽松、自由的阅读环境，让幼儿体验阅读的快乐 让幼儿成为环境创设的主人，在与环境互动中产生阅读的兴趣，是提高幼儿早期阅读能力的重要途径。事实上，一个宽松、自由的阅读环境更适宜孩子阅读，给孩子提供一个小沙发、小坐垫，让孩子在相对舒适的状态下阅读，往往阅读的成效更好。并且，在孩子阅读的时候，我们还应该给他们提供一个相对独立的空间，因为在一个嘈杂的环境当中，孩子的注意力往往会被其他有趣、新奇的东西给吸引，导致阅读效果低下。 五、结语 阅读是通往智慧之路上的探明灯，阅读能够让孩子一生受益。孩子有了良好的阅读兴趣，他的阅读效果自然而然地会体现出来。孩子总是按照自己的大纲在成长，他们知道自己需要什么，作为成人，只要为他们提供适当的环境、充分的关爱、恰当的帮助、足够的时间和耐心就够了。当孩子难以理解故事中的意思时，我们可以试着和孩子们一起玩角色扮演、情节游戏、戏剧表演等游戏，或者试着绘画讲述等手段，来帮助他们理解书中的内容，发现阅读之外的乐趣，或许兴趣和习惯就在不经意间养成。 参考文献： [1]殷秀萍.巧妙引导孩子爱上早期阅读[J]读写算，2013（3）. （责编 杨菲） |
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