| 标题 | 浅析小学语文情境化课堂识字教学方法的探索 |
| 范文 | 杨毛草 【摘 ? ?要】小学语文作为小学阶段教育中最为重要的基础学科之一，如何让学生通过小学语文的学习产生实际成效是目前教育部门与所有教师正在探索的。而在小学语文这门课程的教学中，识字教学占据着小学语文教学中的主体地位。因为识字教学带给学生的正面影响不仅出现在小学语文这门学科的学习中，更会出现在学生生活中，识字是所有学生必不可少的一项基本能力。 【关键词】小学语文;情境化课堂;识字教学;方法 中图分类号：G623.2 ? ? ? 文献标识码：A ? ? ? 文章编号：1006-7485（2020）33-0099-02 小学语文是学生在受教育阶段必须有效掌握的一门基础课程，而课程中的识字教学是影响学生能否切实对课程进行有效掌握的关键，将识字教学作为小学语文教学工作中的重点并结合新的教学方法达到可看到的教学成效非常重要。情境化课堂教学作为现阶段较为适合小学生群体的一种教学方式，让情境化课堂教学的开展得到完善落实是重中之重。 一、情境化教学的概述 情境化课堂教学是衍生于情境教学形成的，若要在课堂中有效实现情境化课堂教学的开展，那么首先需要教师能够对教育学与心理学有所了解。将对于心理学及教育学的了解作为情境化教学开展的基础，并在此基础上结合教师面对的学生群体带有的各方面特性进行综合分析，最终实现情境化教学。 情境化教学的成功开展能够让教师在教学过程中给学生带去不同的学习情境与学习感受，以此为学生的学习提供更为轻松且富有学习效果的学习环境。除此之外，还能够在情境化教学的开展过程中针对学生的学习积极性与相关学习思维进行有效培养与激发，这能够有效提升学生的学习效果，帮助学生以轻松的心理去面对学习。而情境化教学之所以能够让课堂教学情境给学生带去如此正面的影响，主要是因为其是基于教师了解的教育学与心理学，同时又得益于教师将面对的学生群体的特性进行运用，使学生受到的教育与所处的学习环境是最适宜的，令学生的学习达到事半功倍的效果。 二、小学语文情境化教学的优势 （一）能够提升学生的学习兴趣 在小学语文教学过程中开展情境化教学能够让教师可选择的教学方法变得更为多样，因为情境化教学的开展不同于传统教学工作的开展。其因各类教学辅助设备的结合开展与对学生感官层面的刺激，能够迸发出更多的可能性，例如多媒体设备的结合运用，使教学工作的开展能够带给学生更丰富的信息量，信息呈现方式有了进一步的提升与创新。 除此之外，情境化教学的开展使教师在课堂上的教学引导工作变得更为简单。而这主要是因为课堂教学情境的创设带给学生的学习感受相较于传统教学工作的开展有着更为生动的感知，这极大提升了学生的学习兴趣。 （二）减小了学习难度 过去，教师主要围绕字形的分析与笔画的讲解开展识字教学工作，仅依托于这两个维度的讲解是很难让还处在小学阶段的学生产生一定的记忆力的。而情境化教学的开展恰好切合了小学阶段学生具备的思维方式，同时结合多媒体设备使字的分解变得更为生动，这极大地降低了学生的学习压力，帮助学生从硬性记忆转变为了理解性记忆，从而减小了学生的学习难度。 三、小学语文情境化课堂识字教学方法 （一）创设合理的生活场景 小学生群體作为还未接触社会与还未过多地接触互联网上海量信息的特殊群体，其最为熟悉的便是其生活的环境，且在生活环境中往往小学生能够有最为放松的学习状态。而为了有效落实小学语文识字教学，小学语文教师可以考虑将课堂识字教学融入情境化教学，即在课堂上结合多媒体设备及相关辅助工具实现生活场景在课堂上的再现，以此在让学生感觉到熟悉的同时，还能够因课堂的变化帮助学生集中注意力。而在进行识字教学时适时地融入生活元素，能使教学工作具备一定的生活化，抛去一定的刻板，以此帮助学生学习。 （二）进行情境化教学评价 在对识字教学的教学成果进行教学评价时，教师要切记从传统的单方面评价识字能力中走出来，要适时根据运用的教学方法对教学评价进行调整，再结合以鼓励为主的教学评价鼓励小学生识字并避免小学生对于识字教学产生抵触情绪。 教师应当从具体教学评价的开展转变为情境化教学评价的开展，即在进行教学评价时去掉字的偏旁、运用图片和视频让学生回答文字等方式进行，以此在培养学生识字能力的同时培养学生的理解能力。 小学阶段开展的语文识字教学对于学生而言有着极为关键的作用，为了让情境化教学的开展能够发挥其应有的作用，小学语文教师一定要在识字教学正确应用情境化教学，希望最终能够有助于小学生对于识字的学习。 参考文献： [1]王乾禄.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].才智，2020（12）. [2]董红调.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].科技资讯，2020（07）. （责编 ?吴 娟） |
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