| 标题 | 乘着歌声的翅膀 |
| 范文 | 何燕 【摘 要】 音乐是流动的文学，文学是凝固的音乐。语文课堂乘着歌声的翅膀，会起到出其不意的效果。语文课堂与音乐有着天然的、广泛的联系。让音乐走进语文课堂，给学生设置一个愉快的学习情境，语文学习效果也会在愉悦的学习情境中得以升华。 【关键词】 流行歌曲 语文教学 语文课堂 苏霍姆林斯基说：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美修养的要点，没有这种修养，人的感情对生活中一切美好和高尚的东西会无动于衷。”近年，在新课改背景下，苏教版语文教材已将流行歌曲编入教材。如香港词作家黄霑的《我的中国心》，晓光的《在希望的田野上》，光未然作词、冼星海作曲的《黄河颂》被编入义务教育课教科书江苏凤凰出版社七年级下册的《语文》教材。作为语文教师，要发挥音乐的魅力，在恰当的时候把音乐引入课堂之中，使语文课堂散发独一无二的魅力。 一、课前用歌曲导入新课，创设轻松的学习情境 结合课堂内容，在课前播放一段音乐，不知不觉就把学生引入课堂之中。如学习课文《本命年的回想》时，可以播放歌曲《过大年》，营造一种热闹欢腾、欢天喜地的喜庆气氛，把学生带人对过年往事的回忆之中，激发学生对课文内容的兴趣。在导入名著推荐与阅读——《西游记》时，可以播放歌曲《敢问路在何方》，让熟悉的旋律唤醒学生对儿时看电视剧——《西游记》的记忆，引导学生七嘴八舌讲讲《西游记》中精彩情节和学生最喜欢的人物。在学习专题——鸟时，播放歌曲《一个真实的故事》，给学生讲述徐秀娟和丹顶鹤的故事，激发学生热爱大自然、保护野生动物，与自然和谐相处的热情。在学习专题——汉字时，播放周杰伦的《中国话》，讓学生跟着周杰伦念饶舌的绕口令，在活动中激发学生学习汉字的热情，享受学习汉字的乐趣。并让学生根据歌词主要内容了解现在全世界正掀起一片中国热，培养学生热爱祖国语言文字的感情。 二、课中通过歌曲的穿插，加深对文章情感的把握 语文课堂教学中，在适当的地方穿插音乐，充分调动他们的感情，可以刺激学生，从而更好地把握文章的情感。如教学朱自清《春》时，在学生朗读课文的基础上，我让学生仔细体会画面的情境，然后听歌曲《春天在哪里》，把春天的画面用歌曲的旋律唱出来： 春天在那__________里，这里有_____________呀，这里有____________，还有那会_____________。 出乎意料，学生们居然唱得欢快淋漓。他们能扑捉作者笔下的意象，更能突出画面的主体，歌词的韵律很能体现意境。这样将文学与音乐融于一体，使学生受到情感和音乐的熏陶，更加深了对作意境的理解。 在交流名著《水浒传》时，在分析梁山108将好汉的人物形象后，播放《好汉歌》，再总结梁山好汉的共性，学生更加喜欢梁山英雄，进一步激发学生读整本名著的兴趣。在教学《始终眷恋着祖国》时，学生了解了钱学森拳拳的爱国之心后，一曲《我的中国心》，把学生的心和祖国的心紧紧联系在一起，爱国之情油然而生，激发了学生的爱国热情。在学习《革命烈士诗二首》时，了解了革命烈士在渣滓洞的苦难日子后，一首《歌唱祖国》让学生感受到祖国的强大和腾飞是革命烈士用鲜血和生命换来的，再怀着崇敬、感激和缅怀先烈的感情去朗诵何敬平的《把牢底做穿》和白深富的《花》，学生更能感受到今天幸福的生活来之不易，背诵和理解诗歌就更容易了。在教学朱自清的《背影》时，学生反复诵读了父亲为儿子买橘子的片段，分析了关于父亲买橘子的艰难动作描写后，给学生播放一首《父亲》，同时展示歌词： 总是向你索取 却不曾说谢谢你 直到长大以后 才懂得你不容易 每次离开总是 装做轻松的样子 微笑着说回去吧 转身泪湿眼底 多想和从前一样 牵你温暖手掌 可是你不在我身旁 托清风捎去安康 《父亲》的歌词和旋律，渲染了悲伤的气氛。趁机再让学生讲讲自己的父亲时，有的学生已泣不成声。这是才发现，孩子正在成长，不断变得懂事了。在教学《阿里山纪行》时，学生欣赏了阿里山风光后，再播放一首《阿里山的姑娘》，增添了阿里山的神秘感，让学生对阿里山有一种神往。 三、课后用歌曲升华情感，拓宽学生的阅读视野 卢梭说：“音乐包含了比词语大一百倍的力量。” 课堂即将结束时，播放一段音乐，可以起到画龙点睛的作用，可以让学生在音乐中理解文意，在音乐中领悟意韵。 教完《愚公移山》后，让学生欣赏歌曲《愚公移山》，在学生心目中树立愚公高大的人物形象且使学生产生对愚公的敬佩之情。如教完《木兰诗》、李商隐的诗《无题》和《水调歌头·明月几时有》后，可分别让学生学唱歌曲《木兰辞》《相见时难别亦难》和《但愿人长久》，即让学生在唱歌时就背诵了诗歌，又利于深入理解课文内容。在学完《乡愁》后，让学生听一曲《故乡的云》，勾起学生对故乡的眷恋之情，也在学生心目中留下一份对祖国恋恋不舍的情怀。在学完《童年的朋友》后，播放一首《外婆的澎湖湾》，让外祖母的形象清晰可感，倍感亲切。学完长城专题后，让学生学唱有关长城的歌谣，如《饮马长城窟行》《山海关》《嘉峪关》和《长城谣》，体会中国古代劳动人民的聪明才智，激发学生探究中华民族文化的兴趣，激发学生的爱国之情。学生学习了专题——狼后，让狼形象在学生心目中有了转变，过去，狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、贪婪”，然而今天人们却将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。在课堂结束之前，一首《我是一匹来自北方的狼》送给学生，希望他们做一名生活中的强者——像狼一样能适应任何恶劣的的环境。 音乐是流动的文学，文学是凝固的音乐。语文课堂乘着歌声的翅膀，会起到出其不意的效果。 |
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