| 标题 | 开展音乐游戏活动 促进幼儿自主发展 |
| 范文 | 曹丽莉 【摘 要】随着幼儿教育多元性的发展，为幼儿组织的游戏越来越多，开展音乐活动是借助游戏手段来促进幼儿的自主发展，积极倡导开展音乐活动，将活动与教育结合在一起，促进幼儿对学习的兴趣，尊重幼儿的成长规律，让幼儿在较为自由的环境里对音乐进行学习，对知识初步认识，从小培养幼儿的自主能力，培养幼儿的自主发展。 【关键词】幼儿 音乐游戏 自主发展 一、注重情景化设置，促进幼儿对音乐学习的积极性 通过开展音乐游戏活动，促进幼儿自主发展，通过游戏可以直接将幼儿的兴趣激发出来，促进对幼儿教育的进行。幼儿在接触音乐游戏之后，便会对于此相似的相关教育活动产生浓厚兴趣，游戏为幼儿带来的愉悦感，使得幼儿开始自主学习。开展音乐游戏活动是在传统的音乐教学模式上进行创新和发展，传统的音乐教学模式只是单一地对幼儿进行教唱和一味地灌输音乐知识，这种传统教学模式长时间以来，教学成果不是很显著。因此，想要将幼儿的注意力都集中在音乐学习上，就要将游戏设置得更贴近实际生活，利用情景化模式，將音乐知识巧妙的结合在所设置的情境中，使幼儿对音乐知识的学习产生强烈欲望，增强幼儿对音乐学习的积极性，促进幼儿自主发展。例如对《我爱我的小动物》进行教学时，教师应该在教课之前做好充足准备，将教师设置的具有情景化的特点，把教室布置成小动物的家或是小动物生活的森林，准备一些动物面具，比如，小猪、小狗、小猫、鸭子、小狗、小鸡等，最常见的一些小动物，要尽量在面具上做一些创新，使幼儿对面具产生浓厚兴趣，便会很容易将幼儿的注意力带到音乐学习中来。做好这些讲课前的设置准备好之后，就是和幼儿一起加入到游戏中去，和幼儿一起学习，将幼儿装扮成小鸡、小鸭、小狗、小猫等，将幼儿带入到学习中，让幼儿自己慢慢感受《我爱我的小动物》这首儿歌的旋律，情景化设置使得幼儿能够自主对音乐进行理解，教师再进行一下简单指引，幼儿便会很快掌握要学习的音乐知识。通过情景化设置，将所要教课的音乐知识以带有感情的方式对幼儿进行教学，让教学的整个过程变成体验过程，使得幼儿很快掌握歌词的内容，紧接也熟练掌握了歌曲的旋律，理解了音乐所要表达的情感，使幼儿在情景化的学习环境里进行学习，促进幼儿自主发展。 二、注重教课过程，增强幼儿想象力 在对幼儿进行音乐知识教育时，想要实现理想结果，就要对过程的设计加强重视。因为幼儿在对音乐知识学习时，幼儿更加感兴趣的是游戏过程，能够在游戏中感受快乐，所以开展音乐游戏活动。注重游戏过程设计，让幼儿在游戏过程中掌握音乐知识，使幼儿的想象力和自主学习能力得到发展，提升幼儿的思想内在感受。比如，在学习《老鼠画猫》这首儿歌的时候，开始由老师装扮成老鼠，然后发出吱吱叫的声音，增加紧张的气氛，使幼儿完全投入到这种氛围中，然后教师再提出“是谁来了”“为什么害怕”之类的问题，让幼儿进行回答，在幼儿进行回答的同时便锻炼了幼儿的想象力，在幼儿进行问题回答的时候，教师应尽量鼓舞幼儿回答问题的积极性，大胆表达自己的想法，并要求幼儿用肢体语言表达出来所想象到的动物，帮助幼儿对歌词内容的理解。然后，教师可以带动幼儿进行唱跳模式进行学习，将小老鼠欢快滑稽的样子表现出来，让幼儿能够体验到游戏整个过程的乐趣，锻炼幼儿的想象力，促进幼儿的表演和演唱能力。 三、注重与幼儿的沟通，提高幼儿创新能力 幼儿的创新能力不仅能够锻炼幼儿丰富的想象力，还可以培养幼儿思考问题的思维，是幼儿智力活动的最高表现，教师可以在课设置中，采用与幼儿多沟通的方式对幼儿进行教育，满足幼儿对新鲜事物好奇的求知欲望，让幼儿学会多角度思考问题，提高幼儿创新能力。比如，在进行《三只小猴子》教学中，课程开始可以让幼儿先欣赏一下这首歌，歌曲欣赏过后，紧接着对幼儿进行提问，例如，小朋友在音乐中听到了什么小动物呀？这样的问题，回答问题之后，教师可以扮演成猴子妈妈，让小朋友扮演那三只小猴子，对幼儿进行指挥，跟着音乐节奏跳跃，幼儿通过在游戏中与教师的互动，掌握歌曲的基本歌词和旋律，在接近课堂尾声使，教师对学习的知识进行总结，并再一次对幼儿进行提问，例如，歌曲为什么要说三个猴子？用其他动物代替猴子可以吗等诸如此类的问题。幼儿通过这种互动形式的学习提高了参与音乐学习的积极性，提高了幼儿的创新能力。 【结 语】 音乐是能够表达情感的艺术，培养幼儿的音乐学习能力能够促进幼儿自主发展，健全了幼儿在成长过程中的人格，在幼儿时期做好音乐教育对幼儿的成长起着积极作用，在对幼儿进行音乐教育时应当积极采用游戏教学模式，使幼儿在快乐的氛围中进行音乐知识学习，在快乐中感受音乐的艺术魅力，从而有效发挥音乐的作用，运用创新的教学模式对幼儿进行教育，培养幼儿情感，全面提升幼儿各方面能力，促进幼儿自主发展。 【参考文献】 【1】金美琳.幼儿音乐游戏活动设计与开展思路初探【J】.黄河之声，2015（06） 【2】李翡翠.浅谈音乐游戏与幼儿能力的发展【J】.音乐时空，2015（08） 【3】赵双双.音乐游戏在幼儿教学中的有效运用【J】.品牌，2015（05） |
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