| 标题 | 创设教学情境，提高高中语文课堂教学的有效性 |
| 范文 | 张微 【摘 ?要】 在高中语文课实际开展中，情境化教学是非常有效的一种提升授课效率的手段，改变以往高中语文课授课的枯燥局面，让高中生充分参与到高中语文课中教学活动，注重高中生兴趣以及自身的发展。高中语文课本身就是具备极强人文性的学科，教师要重视高中生的性感与语文学习的结合，促进高中生的感性认知，并完善高中生精神成长。文章分析的是高中语文课授课中如何实现对教学情境的有效创新，促进高中语文课授课效率以及质量的提升。 【关键词】 教学情境 ?高中语文 ?课堂教学 ?有效性 情景化教学是新课标指引下运用到实际教学中的一种新教学手段，在高中语文课上诸多教师对这种教学手段是认可的，创设情境可以让高中语文课氛围更加活跃，让高中生的语文学习更加轻松和愉悦，并促进高中生语文兴趣的提升，教师要想将情景化教学的优势发挥出来，还要注意在教学策略上做出适当的革新和突破，让高中生在轻松的环境下实现对语文素养的有效提升。 一、在课堂导入环节创设情境 高中语文课授课中导课是非常重要的一个环节，任何教师都是重视导课部分的教学设计。这个环节是为高中生提供课堂第一感知的重要部分，若是对情境教学展开运用，就会让课堂导入的效果更加突出，将高中生兴趣充分调动起来。在课堂导入的环节，高中生很多还是沉浸在课间的喧闹中，心情没有平静下来，这种局面下教师若是无法将高中生精力集中起来，对教学效率就会形成一定的负面影响。因此教师在高中语文课的导入环节，可以进行情境的创设，将学生注意力充分集中过来，针对不同的授课内容，对高中生展开引导。如在学习《沁园春·长沙》的时候，教师可以播放一小段当年的革命影片。将高中生兴趣充分集中起来，促进高中语文课在导入环节的教学效率。 二、联系生活实际 高中语文课上实现情境创设的方式是灵活的，教师可以从高中生的生活实践中找到情境的来源。在实际生活中，无论是日常的生活和学习，还是在自然界中，很多的场景是比较典型的，教师要将授课内容与高中生生活充分联系起来，让高中生去感受到语文和生活之间内在联系。如教师可以带领高中生进入到校园内，对校园中的花花草草进行欣赏，让高中生对这些花的种类和特点进行观察，然后要求学生进行写作的训练，强化高中生的写作能力。教师可以对高中生进行分组，让高中生用小组合作的方式来完成这次活动。具体的分工组长来完成，学生利用好自己的课余时间来进行调查。教师要结合各小组的实际调查情况，指出各自的缺陷以及优势。帮助各小组的成员在日后的合作学习中可以更好地将学习任务完成。生活化教学可以对高中生的思维以及创新能力产生一定的提升作用，高中生体验收到直观的学习体验。这样的直接经验本身也是要比间接经验的学习印象要更加深刻。 三、提问情境 高中生的一个重要的心理特点就是有着一定的好奇心以及探索欲望，对高中生来说若是可以在高中语文课上，若是可以发起疑问甚至是挑起矛盾，这样往往高中生的参与欲望就会更加强烈，也是会让高中生注意力更加集中。教师需要注意提问情境在高中语文课上的合理设置，提问本身就是一门艺术，若是教师的提问太宽，是没法命中疑点的。因此很多时候教师的提问虽然是让高中语文课的分为变得浓烈，其实对教学质量的提升没有任何效果。因此教师要注意提问要在适当的实际，采取合适的提问方式。如学习《赤壁赋》的时候，教师的提问需要围绕着作者当时的复杂心情展开，如“苏轼在创作这首诗的时候，你能看出是怀抱着什么样的心情吗？”问题情境是一种在高中语文课授课中比较常见的情境模式，也是对高中生思维的一种启发。教师在运用这种情境的时候，要注意课前的教学设计。 四、情境朗读 朗读也是在高中语文课中至关重要的一种教学活动，在新课改中对此也是有着明确的要求，很多课文是适合在朗读中理解和学习的。高中语文课上教师可以组织高中生对一些课文进行朗读，其实教师就是为了让高中生对文本中的情感和思想变化有更加深刻的理解，同时教师可以为高中生营造出更加合理的朗读氛围，朗读也是可以给予高中生更强的学习信心。 《面朝大海，春暖花开》就是在高中语文课上非常值得朗读的一篇作品，其中包含着非常积极向上的一种生活态度，适合高中生进行学习以及思考，同時在慷慨激昂的朗读中，高中生受到那种情绪的感染，对文章的理解就会更加深刻。实际上高中语文课上的朗读，除了让高中生对文本更加理解以及情感上更加浓厚，也是可以促进高中生个性的激发和形成，帮助高中生形成良好的独立思考的意识，通常人在朗读的情况下，情感更容易被激发出来，教师为了促进高中生取得不错的朗读效果，可以在高中生朗读的同时，播放相关的背景音乐，也可以组织一次班级内的朗读比赛，促进高中生竞争意识以及合作意识形成，让高中生在教学活动中更加深入地参与。 总之，高中语文课中教师需要了解到高中生在学习方面的需求，同时在实际授课中，情境教学可以促进学习氛围的有效营造，教师要注意在情境创设方面的方法和技巧，并实现对高中生兴趣的有效激发。教师要迎合语文授课的课标要求，借助各类手段实现对情境的营造，降低高中生语文学习的整体难度。 【参考文献】 【1】吴卫东.带着学生的问题走进课堂——以苏教版高中语文必修一《今生今世的证据》教学为例【J】.名作欣赏，2018（26） 【2】王奥轩，何善亮.课堂静默的教育价值及其实现路径——基于高中语文特级教师阅读教学片断的思考【J】.现代中小学教育，2018（34） 【3】李卫东，王屏萍，张婷.“互联网+”背景下“双课堂”理论与实践研究——以高中语文专题教学中的实践应用为例【J】.中国电化教育，2017（12） |
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