| 标题 | 议论文一体化阅读和写作 |
| 范文 | 闵洪权 在初中语文课堂教学改革的实践中，实施“一体化阅读和写作”的原则能把读和写的训练落到实处，提高课堂教学效率和学生的语文素养。那么，如何开展议论文一体化阅读和写作呢？笔者认为可以从以下几方面探讨。 一、深度挖掘每一篇文章的阅读借鉴点 挖掘文章的阅读借鉴点，也就是写作训练点。比如《纪念白求恩》一文，我们可以借鉴叙议结合，以议为主和对比写法两个点。记叙文中的“叙”和议论文中的“叙”有着天壤之别，前者是要综合考虑记叙文的六要素，特别是事件的起因、经过、结果。因此，这里的“叙”是“详叙”，而议论文中的“叙”是作为事实论据，为证明中心论点服务的，因此，这里的“叙”是“概叙”，原因不同，作用更不同。如果从起始年级就开始有意识地训练学生叙议结合的写法，到了初三，学生再去写议论文，就会很好地处理叙和议的关系。对这样的阅读借鉴点，我们做了一个梳理，每篇文章不超过两个。譬如《最苦与最乐》的三个分论点，负责任是人生最大的痛苦、尽责任是人生最大的快乐、人生应当勇于负责，而不应当逃避责任;《永久的生命》每段都有一个中心句;《我为什么而活着》总分总的结构、人生的三大动力;《应有格物致知精神》层层推进、思路清晰地阐述观点;《敬业与乐业》层进式三个分论点;《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》赞美和毁灭的对比;《论教养》论证思路;《精神的三间小屋》比喻论证;《中国人失掉自信力了吗》先驳后立和犀利、战斗性、讽刺性的语言;《怀疑与学问》两个层进式分论点;《谈创造性思维》归纳、总结作者的观点以及论证思路;《创造宣言》批驳对方的观点并提出作者的观点、比喻论证等。这些借鉴点就是平时教学的写作训练点，化整为零，化大为小地练习。 二、深度挖掘单元整体阅读借鉴点 例如，九上第二单元的目标如下：1.了解议论性文章有观点，讲道理的基本特点。2.把握作者的观点，区分观点和材料。3.理清论证思路，了解论证方法。九上第五单元的目標如下：1.学习联系时代背景，把握作者的观点，理解文章的中心论点。2.能区分观点与材料，把握观点与材料之间的关系，理解议论文逻辑严密、思辨性强的特点。3.学习常见的论证方法，体会议论文严谨、准确、具有逻辑力量的语言特点。通过比较，我们会发现这两个单元目标的联系是都提到了作者的观点、观点和材料之间的关系、论证方法。而区别是在这三者之间又有了明显的提高，分别是提升到理解中心论点;提升到分析观点和材料，理解两者之间的关系;提升到进一步学习掌握和运用论证方法的水平;增加了思考探究题的论证思路;增加了积累拓展题的论证语言。 三、一练一得，点点突破 在学习《论教养》之后，通过小练笔训练学生提炼论证思路的能力：首先提出论题，什么是真正的教养？——列举无教养的6种表现——提出有教养的人会尊重他人——列举有教养的人的表现。接着批驳优雅风度就是矫揉造作的错误观念——解释何为优雅风度及优雅风度的作用——明确优雅风度是一种关注态度——列举优雅风度的表现。最后总结上文，概括归纳出本文的中心论点，必须以尊重的态度对待别人。 四、结合单元写作要求进行综合写作训练 针对九上第二单元“观点要明确”的要求，开展“谈感恩”写作训练，中心论点上借鉴《谈骨气》，分论点上借鉴《敬业与乐业》。学生确立了以下中心论点：（1）我们要学会感恩。（2）我们要常怀感恩之心。（3）只有学会感恩，才能成为有所作为的人。（4）每个人都应以感恩之心对待他人。（5）做人要知恩图报。（6）我们要懂得感恩。（7）感恩是做人的根本。（8）人要学会感恩。分论点绝大多数是并列关系，少部分是递进关系。从侧重于“为什么”，确立了以下分论点：（1）感恩就要感恩你所获得的、感恩就要感恩你所失去的、感恩就要感恩你所拥有的。（2）学会感恩，应当感恩父母;学会感恩，应当感恩老师;学会感恩，应当感恩对手。（3）感恩能体现高贵的品质、感恩能引领思想的繁荣、感恩能推动科技的进步。（4）感恩是成功的源泉、感恩是亲情的流露、感恩是忠诚的表现。（5）感恩是一笔宝贵的财富、感恩是一剂宽心的良药、感恩是一件无价的宝物。从侧重于“怎么办”，又确立了以下分论点：（1）信守承诺的人懂得感恩、乐观豁达的人懂得感恩、坚强勇敢的人懂得感恩。（2）我们应该感恩自己、我们应该感恩他人、我们应该感恩社会。（3）感恩首先要善待自己、感恩其次要孝敬父母、感恩最后要宽容他人。（4）感恩是无怨无悔的报答、感恩是全心全意的陪伴、感恩是每时每刻的关怀。 总之，构建初中议论文一体化阅读和写作，必须有整体的规划和策略，既要考虑到每学年每学期单元教学目标、每次写作训练目标，还要考虑到教材的编排体系以及学生的特点，在具体的写作教学中更要考虑到阅读与写作的有机结合，这样才能真正实现一体化阅读和写作的效益最大化，使语文教学事半功倍。 |
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