| 标题 | 中职德育课教学理论联系实际的探讨 |
| 范文 | 李伟 摘要：在中职学校教育中，不仅要培养学生的专业技能，促进其职业素养的发展，更要提升学生的道德素养，使他们在今后的职场中走得更远，从而为社会培养高素质的技能型人才。而当下中职的德育课教学还存在许多问题，需要广大职业教育工作者进行深入探索。本文分析了中职德育课教学中存在的问题，探讨了理论联系实际的教学策略。 关键词：中职学校 德育教学 理论联系实际 中职学校的德育课教学主要从思想、道德以及政治三个方面对学生进行指导，以社会主义核心价值观教育为中心，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。因此，除了教材内容的教学外，更要联系中职生的实际，通过理论与实际的高度融合，发挥德育课程的真正价值。 一、当前中职德育课教学存在的问题 （一）教师的认识不足 中职生的文化水平和基础相对来说比较弱，而且大多对死板的理论知识兴趣不高，在教学中，教师没有认识到中职生的特点，德育课程的实施过于单调死板，没有根据学生的差异性和成长特征来开展。对于如何实施德育课教学，如何真正提升学生的德育品质，教师的认知还不够深刻。一方面，德育课程不在考试之列，教师以课程教学任务为中心，关注是将课本中的基础理论传达给学生，而对学生是否落实到行动中，教师并没有去观察和评价。另一方面，教师对教学方式上没有创新意识，德育课堂教学效果不佳。 （二）课程的实效性不强 课堂上教师过于重视理论知识的讲解，一讲就是一节课，学生听得昏昏欲睡，一堂课下来，所传授的知识对学生的思想观念起不到预期的影响作用，反而会让学生觉得德育课毫无乐趣，从而逐渐产生厌烦心理。教师没有重视理论和实际的结合，大量的说教使得学生感到假大空，不能真正了解德育的价值。比如在学习有关法治的知识时，教师以大量的法律条例规范为中心进行讲解，学生只会感到理解困难和复杂，没有贴近生活的例子进行参考和思考，学生仍然会认为法律比较遥远，对法律的认知存在误区。再比如哲学与人生部分内容，如果没有贴近生活的实际范例加以佐证，学生会觉得是将简单的问题复杂化。 （三）教学手段比较单一 传统的灌输式教学使得德育课堂死气沉沉，师生之间缺乏有效互动，学生的主体性被忽视，参与课堂的积极性不高，课堂的效率自然也难以提升。很多学校在德育课程的安排上也不够科学，只重视了课本理论的学习，而没有安排相应的实践课程，从行为上去引导学生正确认识政治、社会和人生，学生的心理、政治思想以及人生观都没有受到重视，德育课程教学仅仅停留在表面。 二、中职德育课教学理论联系实际的策略 （一）利用实际案例，充实教学内容 德育课作为一门课程，首先教师要明确其教学目标和任务，做好整体规划，针对每一堂课的教学目的设计教学内容，深入挖掘教材内容，积极搜集丰富的资源和实际案例充实课堂，才能对学生的思想和行为进行有效引导。大篇幅的理论知识无法引起学生的共鸣，只有貼近生活的实际案例，才能激发学生主动思考和探索的意识。比如学习《增强法治观念》的内容，主要的目的是引导学生树立正确的法治观念，培养基本的法律意识，从而规范自己的社会行为，并能用基本的法律知识评价社会上的不良事件。教师可以利用多媒体播放一些社会上常见的事件，如行人横穿马路、闯红灯、坐公交或者地铁时携带危险物品等，让学生对这些行为进行评价，站在法律的角度谈谈这些行为对社会的危害，从而帮助学生更加深入地了解我国交通法律，增长见识，规范行为，树立正确的法律道德观念。 （二）丰富教学手段，提高课堂效率 在德育课教学中，教学方式过于单一和死板是学生兴趣低下的主要原因，因此教师不断提升专业素养和能力，引入多元化的教学方式，为学生营造良好的学习氛围，打造高效课堂，提高德育课的教学效率。首先，教师要了解学生的特点和兴趣，搜集他们感兴趣的话题，借助网络信息技术积攒更加丰富的素材，以丰富课件的内容。其次，要开展课堂活动，将传统的教师口授模式转变为师生共同参与的模式，比如利用小组合作、情景剧、游戏等活动，增强课堂的吸引力，促使学生参与到课堂学习中来。同时，教师要发挥专业课的服务功能，通过专业文化知识与德育课程的融合，以思想道德的引导来促进专业知识的学习，从习惯和态度上发生转变。比如对于计算机专业的学生，可以进行一些职业道德、个人隐私等知识的教育，引导学生正确使用网络技术。或者通过一些计算机造福社会的事迹来感染学生，激发学生的兴趣，培养良好的学习习惯。第三，教师要积极引进新的教学模式，培养学生的交流能力，这无论对在学校学习还是今后职业生涯中的学习都具有重要意义。与人交往、与人沟通是任何岗位都必须具备的职业技能，也是帮助学生在职场上能够树立信心、拓宽知识能力、保持学习状态的重要能力。 （三）利用实践活动，优化课程设置 学生的思想观念和道德观念不是一朝一夕能够形成的，需要在行为上不断落实和实践。因此，德育课教学不能只停留在口头讲解上，只有落实到行动中，才能真正实现其教育价值，只有通过不断的实践和探索，才能在行为上影响学生。中职学校的德育课程需要优化实践课的内容，同时要贯穿到校园活动中，从校园文化建设、氛围创建以及校园组织活动等方面进行渗透，对学生实现潜移默化的教育。比如在有关职业生涯规划的学习中，教师要以学生的专业特点为基础，以真实的企业为实例，以社会当前发展的趋势为中心，才能让学生感受到课程与自身发展的紧密联系。可以与某些企业和单位合作，带领学生参观企业的工作模式和氛围，了解工作条例、晋升机制等，让学生及时了解市场信息，重视对自身职业生涯的规划。在学习有关职业道德与法律知识时，教师可以选择典型的案例，让学生来模拟真实的法庭对事件进行审判，从而促进学生对法律的认知，了解正义的重要性，了解法庭的严肃性和公正性，帮助其树立正确的法律观念。 综上，中职德育课教学中还存在许多问题，如教师的认知不足，专业素养有待提升，课堂氛围沉闷，学生的兴趣不高，德育教学的实效性也不足，没有落实到实践中，导致教学效果不佳。中职学校和教师要重视这些问题，加强德育课程改革，优化课程设置，丰富教学内容和形式，促进实践和理论的融合，将德育落实到学生的行为中，提升教学效果。 参考文献： [1]梁丽琼.信息化背景下中职德育课教学新模式的探讨[J].广西教育，2018（3）：162-162. [2]王贺石.提高中职德育课教学水平的创新策略研究[J].现代职业教育，2018（1）. [3]赵庆丰.中职学校德育课有效教学问题研究及对策[J].亚太教育，2019（12）：183-183. [4]余小春.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].新课程（中学），2017（3）. |
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