| 标题 | 在实践中体验，在探究中成长 |
| 范文 | 何虹 摘要：综合实践活动作为一门新型实践课程，在新课程标准改革背景之下，将会呈现更大的发展空间。教师可以利用身边的教育资源来开展有特色的实践活动，营造独具特色的教育氛围。不仅能够使学生走进社会，在社会中学习知识，而且还能培养学生的创新实践能力和团结合作的能力，从而激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感。 关键词：实践活动 合作 探究 创新 一、活动概述 （一）活动背景 新河，是一条位于安庆东部城郊的河流。二十年前的新河，水质清澈，生态良好。然而随着时间的推移，河床日趋狭窄，泥沙堆积，慢慢地，新河变成了一条臭水沟，两岸的居民更是深受其苦。2012年8月13日，新河水系整治一期工程开工，经过完善而科学的治理之后，新河的生态环境有所改善，污染问题得到了解决。 组织班级学生对新河水系的湿地公园做一个综合考察、调研，从而让学生了解、关注身边更多的湿地，是绿色学校的使命和职责。 （二）活动目标 1.通过开展“探寻新河，关注环境”绿色实践活动，了解水资源的珍贵，让同学们在了解的过程中增强对水资源的保护意识。 2.通过亲身对新河水质、新河泵站、新河湿地植物多样化开展考察与宣传，增强保护湿地资源的意识。 3.通过搜集资料、观察讨论、参观学习、小组合作等多种活动方式，使学生自主学习、探究问题的能力得到提高，培养学生的合作精神，并培养学生热爱家乡、爱护环境的情感。 （三）活动准备 1.教师准备 （1）联系活动地点，确定活动时间; （2）查看活动路线，确定交通工具; （3）布置学生活动所需准备的材料和相关物品及注意事项; （4）设置活动的流程，做好相关工作的指导。 2.学生准备 （1）对所定活动项目有关资料的收集，初步了解活动地点的相关情况; （2）根据活动项目所要完成的任务，进行小组分工; （3）根据活动要求准备相关的物品或工具。 （四）活动的实施 1.探寻新河的过去与现在 2018年3月初，实践活动小组通过上网查阅大量的资料、向父母请教等方式，了解到新河的過去。新河是一条通往长江的人工河，原名康济河，后来因为开挖于清代康熙年间，“康济”与“康熙”音近，故亦称做康熙河。 2018年3月至5月期间，实践活动小组多次来到新河湿地公园进行实地考察。这里河水清冽，倒映着拱桥、岸边的野草野花;河岸两边绿草茵茵，垂柳依依，满眼的绿，甚是养眼。河里还有鸭子、青蛙、螃蟹等生物。新河不再是人人厌弃的臭水沟，而是孩子们玩耍、青年人约会、老年人散步的好地方。 2.参观新河泵站 2018年5月12日，实践活动小组来到新河泵站进行实地考察。新河泵站始建于2000年10月，2012年5月建成并投入运行。工作人员带领同学们参观格栅清污机现场，为同学们演示如何处理水中打捞上来的垃圾。同学们还参观新河泵站的“心脏”——配电房以及二楼的控制室，认识了24小时给电脑供电的逆变箱，了解到控制箱是如何操纵水泵——当河中的水位高出12米时，水泵系统就会自动开启，将河道中多余的水排到长江里。 3.采集水样 2018年10月8日上午，实践活动小组成员分成四个小组再次来到新河，每隔1000米左右对新河不同段位的河道进行水样采集。在采集水样时，同学们发现新河部分水道长满了碧绿的水葫芦，盛开着蓝色的花朵，甚是好看。但水葫芦覆盖下的水面不时散发出一股难闻的气味，这引起了同学们的关注与思考：水葫芦是引进的外来物种还是本地的植物呢？它对新河的水质有着怎样的影响呢？ 4.请教水利专家 10月26日，同学们带着疑惑来到市水利局向水利专家请教。水利局的章科长热情接待并细致解答了同学们提出的各种问题。原来由于入夏以来，气温高，湿度大，水葫芦长得格外茂盛，需要采用人工或机械来打捞水葫芦，限制其生长。通过修建雨污分流排水系统，可以逐步改善新河的水环境。 5.考察研究新河两岸的植物 2018年3月至10月，实践活动小组三次对新河湿地的植物进行实地考察。通过观察、拍摄、上网查阅资料、请教专业人士，同学们了解到新河景观带植物种类丰富，数量繁多，100余种水生植物和6万余棵乔灌木组成了一幅绿树成荫、草木苍翠的自然风景。 二、活动效果 “探寻新河，关注环境”实践活动不仅丰富了学生的生活，而且培养学生多方面的能力，促进了学生健康成长。 （一）播种环境保护意识 随着经济社会的发展，环境污染问题日趋严重。在“探寻新河”实践活动中，第一小组在“探寻新河的过去与现在”活动中，开展了一系列活动：“探寻新河的起源”、“走进新河的历史”、“感受新河的今天”、“我是新河小小环保使者”。学生在活动中了解了新河的原有环境状况、现在的环境状况，在对比中体验到环境对人的影响，保护环境是多么重要。 （二）点燃热爱家乡的情感 家乡对一个人的影响是最为深远、最为浓厚的。新河湿地公园是安庆一道亮丽的风景线，第四小组在考察新河两岸的植物时，对新河两岸的植物的名称、种类、作用等都进行了详细的了解与研究，不仅增长了知识，还激发了学生热爱家乡的情感，为有这样美丽的家乡而感到骄傲、自豪。 （三）提升实践探索的能力 1.自主探究的能力 在儿童的精神世界中，探索和发现的需求尤为强烈。在实践活动中，鼓励学生积极地进行实践，引导他们对所发现的问题进行自主探究，在探究中体验到成功的乐趣，有利于儿童激发形成自主探究的意识和习惯。 当活动小组第三次来到新河时，发现河面上长满了绿油油的水葫芦，产生了好奇之心和探究之意，有的查阅资料，有的做小实验，有的请教专业人士……两周后，得出了一个结论：即水葫芦对水质的确有净化作用，但要达到净化水质的目的，必须将水葫芦的数量控制在一定范围内，一旦泛滥，就会成灾。同学们的这一结论得到了水利专家的肯定。 2.协作解决问题的能力 一项综合实践活动的完成，不是靠一己之力就能成功的，而是需要小组成员之间相互配合。在调查新河现状时需要向附近居民进行采访，小队员们根据每个人的特长、性格做好细致的任务分工，有的负责向附近的居民采访，有的负责采访时提出哪些问题，有的负责记录，有的负责拍摄。分工合作，最后采访活动十分成功。这也给了同学们一个启示：必须学会与同学合作，才能扬长避短，共同探索，共同进步，共同成长。 3.创新解决问题的能力 在实践活动中，鼓励学生亲身参与、积极实践，在运用所学知识解决各种实际问题的过程中，让学生的洞察力得到了培养，并促使其创新能力逐步提高。 学生在考察新河河流情况时，沿途看见河道里长满了密密麻麻的水葫芦，看见有人在插有“禁止钓鱼”警示牌旁边钓鱼，看见草丛里留有行人随手丢弃的垃圾，都感到十分痛心。市政府为了改造新河，改善人们的生活环境，花费了大量的财力、人力、物力才使得新河有了现在的样子，才使得安庆多了一道亮丽的风景线。如何保护好我们的环境，使得家乡的河流永远清澈呢？同学们纷纷开动脑筋，用自己擅长的方式进行宣傳，有的绘画，有的写倡议书，有的做手抄报，还有的向相关部门提出保护新河的建议：要及时打捞新河的水葫芦，防止其过度繁殖;成立保护新河的志愿者环保小队，定期在新河附近捡垃圾，同时进行爱护环境的宣传，让更多的人加入保护环境的队伍中。同学们的创新潜能得到激发，创新能力得到了提高。 “探寻新河，关注环境”绿色实践活动的开展，为学生提供了体验的机会和动手实践的平台，既增长了见识，又锻炼了能力，更培养了社会责任感。学生的成长和发展需要更多类似的实践活动，我们应挖掘和利用实践活动这一有效途径，让学生在实践中体验，在探究中快乐成长。 参考文献： [1]盛春荣，沈国明，蒋云兵.新课程与体验式教学[M].杭州：浙江工商大学出版社，2018：25-26. [2]王建华，童富勇，仲玉英.新课程与陶行知思想教育[M].杭州：浙江教育出版社，2005：34-35. [3]黄静华.中小学育德新论[M].上海：三联书店，2008：50-52. [4]余建群.依托本土资源开展有效综合实践活动[J].教育艺术，2018（4）. |
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