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标题 实习生小讲课在手术室带教中体会
范文

    文晖

    【摘? 要】目的:探讨实习生小讲课在手术室带教中作用效果,提高实习生的带教质量。方法:选取2018年1月—12月在我科实习同学70名开展了实习生小讲课。结果:通过开展实习生小讲课,锻炼实习生的ppt制作能力,巩固专科理论知识的掌握,提高学习积极性和主动性,培养综合能力,满意度达100%。带教老师通过实习生小讲课能及时了解实习生对所学知识掌握程度,及时改进带教方法,提高实习生的带教质量。

    【关键词】护理;实习生小讲课;带教;满意度

    【中图分类号】R47????? 【文献标识码】A????? 【文章编号】1672-3783(2019)03-0199-01

    手术室是进行外科手术的重要场所,是实习生必须轮转的科室,学习时间为一个月,时间短,内容多,专科性较强,故需要制定合理规范,详细的培训带教方案,帮助实习生在较短的时间内了解、掌握手术室基本工作内容,完成教学大纲的带教计划任务。我科从2018年1月开始对进入手术室学习实习生开展实习生小讲课,取的很好的效果,现报道如下。

    1 资料和方法:

    1.1一般资料2018年1月—2018年12月,选取在我科实习实习生70名,年龄18—22岁,本科学历20名,大专35名,中专15名

    1.2方法

    (1)实习生入科后由总带教老师进行入科岗前教育,介绍手术室环境、布局、分局、着装要求等。带教实行一对一带教模式,带教老师为5年以上工龄,护师以上职称,有带教能力,临床经验丰富,热爱本职工作者,一位老师带一位实习生,带教老师根据带教计划内容指导实习生学习掌握相应的内容并指导同学进行小讲课的选题。

    (2)实习生在手术室实习期间要求制作一篇小讲课,(PPT大约十页)课件封面左上角“手术室实习生小讲课”;中间是课件名称XXXX;右下角“学校名称XXXX和实习生姓名XXXX”,PPT模板要求简洁,美观,文字清晰,课件内插入图片要求工作中的真实图片。

    (3)小讲课内容:根据在手术室学习的相关专业知识,以手术室护理实践指南为指导,在学习期间所看、所学、所做。可用某一台手术为例。

    (4)讲课时间实习生入科第1周熟悉手术室的工作和环境,经过第2周學习后,第3周制作小讲课,第4周讲课。小讲课课件在第三周第五日之前交给总带教老师,讲课安排在实习生出科前第四周的一个下午。讲课时间控制在8分钟左右。

    (5)讲课地点和形式 地点在本科室,运用多媒体进行讲解。站姿优美,小讲课开始前先自我介绍(姓名、学校)。对课件内容了然于心,不能读课件。

    (6)参加人员:护士长、总带教老师、指导老师和所有同学。

    (7)小讲课点评:每位同学讲课结束后,给5分钟予听讲实习生提问和评价,护士长、总带教老师、指导老师根据PPT内容进行亮点与不足点评。并进行评分,给前三位分高同学和指导带教老师给予小礼物奖励,以示鼓励。

    2 讨论

    老的教学模式往往是带教老师讲课,实习生听课这一填鸭式的教学方式,收效甚微。而在临床实习带教中加增加实习生制作并进行小讲课后,提高实习生看书、查阅相关资料学习的过程,从而加深记忆。通过对70名手术室小讲课的实习生出科前进行问卷调查,实习同学一致认为通过制作小讲课锻炼学习,提高学习积极性和主动性,同时培养了综合能力,对激发实习生的热情和语言表达能力有很大帮助,增强实习生自信心,更好把理论和实际相连接。使实习生在有限的时间内学习到手术专业的相关基础知识,了解手术室护理工作的相关内容,通过采用鼓励式教学模式,老师的点评和自己的参与及对实习生小讲课优秀者给予小礼物奖励,提高了实习生学习的兴趣增加了新的知识,开阔了眼界,让同学在手术室1个月的学习中体会到工作学习的乐趣。同时也提高实习生对带教老师带教的满意度,通过实习生小讲课带教老师能及时了解实习生对所学知识掌握程度,及时改进带教方法,提高实习生的带教质量。

    小讲课的方式可有效提高手术室实习生的综合素质和能力,在具体的应用中实习生可根据的实际情况以及传授的内容,制作小讲课的内容,并通过文献检索、手术室相关知识、网络信息的搜索,以手术室实践为主,制作更符合实际学习需求的小讲课内容,便于深入学习和理解手术室相关知识,从而达到提升自身综合素养的效果。另外,小讲课的开展可根据手术室的实际情况,开展多元化小讲课的方式。例如,针对某个患者的手术情况开展小讲课,通过真实的案例反应,引导实习生将自己的感悟以及见解等相关内容写入到小讲课中,增强实习生对手术室相关知识的理解和认知,再结合实际案例分析,以及小讲课的跟踪分析,可快速提升实习生的综合水平。

    此外,小讲课在手术室实习生带教管理中的应用,相比于传统实习生带教管理方式,在小讲课的应用下,可帮助学生快速定位自身的不足之处,再引导实习生加强与患者之间的交流,在此过程中,要求实习生应以普通话的方式与实习生进行探讨交流,要求实习生应采用精练的语言表达出自己的观点,在与患者沟通的过程中,可锻炼实习生的语言沟通能力,同时与患者接触的切身感受对增强实习生的学习水平也有着极大的作用。另外,通过与患者的沟通可培养实习生能够舍身出境地站在患者的角度上去思考,真正做到以患者为主。此外,每个实习生在手术室实习阶段都可能发生不同程度的问题,尤其是理解偏差的现象非常多,应通过小讲课的方式帮助实习生快速纠正其存在的问题,并针对学习中所存在的疑点进行剖析,加深实习生对手术室知识的印象。

    3 结果

    手术室不同于其它临床科室,临床科室许多护理工作内容相通,而手术室是个近似陌生不同于病房的环境,无菌技术要求严格,在手术室实习时间短,学习到专科知识浅薄,通过小讲课的制作,加强带教老师与实习生的沟通,提高学习积极性和主动性,培养综合能力,满意度达100%。通过实习生讲解小讲课了解他们对同一知识不同的观点,为改进带教方法,提高手术室实习带教质量,更好的为手术室培养后备人才。

    参考文献

[1]????? 王芳艳.标准化护患沟通方式在产科护理中的应用[J].内蒙古医学杂志,2016,48(01):112-113

[2]????? 郑勇,张建伟.循证护理带教方法在手术室带教中的应用研究[J].心理医生,2015,21(14):180-181.

[3]????? 钱文静,王维.情景模拟训练在手术室低年资护士术前访视教学中的应用效果[J].国际护理学杂志,2016,35(19):2720-2722.

[4]????? 包蓉齐.手术室护理带教中存在的问题及对策[J].世界最新医学信息文摘,2017,17 (87):118,120

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更新时间:2025/1/4 2:03:56