| 标题 | 小说细读：读出文本的教学价值 |
| 范文 | 孙婕 内容摘要：小说文本的閱读，要将故事情节、人物形象、情感体验、价值传递等与文本的言语实践规律、艺术表现方法相融合，从深入的细读中，发掘其语文教学的价值。 关键词：小说 教学价值 细读 《半截蜡烛》是苏教版小学语文六年级下册的一篇课文，小说以第二次世界大战为背景，描写了参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人一家，与德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，最终保住了情报站的故事，赞扬了母子三人的机智沉着，是对学生进行爱国主义教育的好教材。我认为，这样解读文本，只是理清了这篇小说时空推移的轨迹和情节发展的脉络。小说作为一种小学语文教学的文本体裁，其教学价值如何体现，值得细读探究。 一.聚焦课题，读出作品的完整性 小说题目有的为了交代核心人物，有的为了概括主要事件，有的为了揭示作品主旨。“半截蜡烛”则是把题目作为线索，贯穿全文。故事的开始就交代了“半截蜡烛”的特殊价值。摆在显眼位置的蜡烛多次骗过前来搜查的德军，这一次却出现了意外。这样.“半截蜡烛”就更能体现正义与非正义的斗争，生与死考验的不可预测性;斗争之残酷、现实之复杂更能体现人物的机智和勇敢。小说的主体部分，三个相对独立又互相关联的情节均围绕“半截蜡烛”的熄灭和点燃而展开。小说用课题通联全篇，使得结构完整而严谨。 小说撷取的是谍报斗争中一个惊心动魄的瞬间，其中的“半截蜡烛”成为推动情节发展的一个重要线索。敌我双方围绕半截蜡烛展开的斗争，似乎不能让阅读者感受到敌人的凶残与恶毒，战争的血腥与残酷。甚至直到小说结束，德国军官们都坚信那支蜡烛只是普通的照明工具而已，点燃蜡烛只不过为了让昏暗的房间更亮些。但对于伯诺德夫人，对于儿子杰克和女儿杰奎琳来说，半截蜡烛就是斗争胜负的关键;保证蜡烛在德军面前不灭，就是保住自己的安全，就能赢得这次重要战斗的胜利;而万一蜡烛燃烧到金属管自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，一家三口就会有灭顶之灾。特殊的战场演绎了一场惊心动魄的“明争”与“暗斗”。“半截蜡烛”，使得情节一波三折，跌宕起伏，扣人心弦，产生了撼人心魄的艺术感染力。读出课题选择的奥妙，便能领略作者的匠心所在。 二.揣摩语言，读出对话的错位感 小说刻画人物的方法很多，有动作神态、语言、心理等，这篇小说最大的特色在于刻画人物语言时的方法与技巧。先看三个德国军官的三处对话。当伯诺德夫人点燃油灯，吹灭蜡烛后，中尉把冒着青烟的烛芯重新点燃，然后说：“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”当大儿子杰克端起烛台准备出去搬柴时，中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”当小女儿杰奎琳征求了少校的意见后，少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”三处对话分别指向当时的环境，反映了人物微妙的心理活动，制造出扣人心弦的紧张气氛。 小说将人物分成敌我双方两个阵营，几个人物依次交替出场。如果说德国军官的三次对话体现了语言的“直白性”，那么，伯诺德夫人一家的对话则在“潜台词”中，形成一种不着痕迹的错位感。这种不完全指向生活逻辑的错位，恰恰为阅读者更准确地窥见人物内心世界，提供了有效信息。中尉嫌房间暗，点燃蜡烛。伯诺德夫人从厨房取出一盏油灯放在桌上，说：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”她这句话起到了“声东击西”的效果。强调油灯比蜡烛亮，是在为吹灭蜡烛寻找适切的理由，而“急忙”取、“轻轻”吹两个动作描写与人物语言描写相呼应，细致地刻画出了伯诺德夫人的从容和机警。 三.品味结尾，读出情感的饱和度 小说以杰奎琳“踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了”为结尾，这样的结尾耐人寻味，，值得反复揣摩。从结尾反观整体，这样的构思似乎打破了故事的连贯性，但这也为让学生续编故事创造了话题。其实，小说中的“绝妙”不仅体现在故事中伯诺德夫人一家藏匿情报的具体做法上，还体现在保护情报时每个人的沉着机智上，更体现了作者在情节断裂后留下的空白上。没有硝烟，却面临生死之抉择;没有战火，却充溢战争之严酷。经过上文充分展开的矛盾冲突和情节铺垫，人物内心的紧张和斗争，已经表现得淋漓尽致。此时收笔，既有强度又有深度，更能充分激活阅读者的想象力。故事的张力达到了顶点，情感也达到了最大的饱和。 小说文本的阅读，要将故事情节、人物形象、情感体验、价值传递等与文本的言语实践规律、艺术表现方法相融合，从深入的细读中，发掘其语文教学的价值。 （作者单位：甘肃省通渭县文庙街小学） |
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