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标题

互联网+背景下高职高专康复治疗技术专业如何改进人体解剖学教学方法

范文

李东亮　马光宇　王应邦　杨朝丽

【摘? 要】目的：探讨互联网+背景下高职高专康复治疗技术专业如何改进人体解剖学教学方法。方法：选取2018级康复治疗技术专业的2个班130名学生按统计学原则随机分为两组。观察组66人，对照组64人。对照组采用传统教学模式进行教学。观察组在对照组的基础上增加互联网课程。对两组学生的人体解剖学理论考试成绩、实验报告成绩进行对比与分析。结果：观察组学生的理论考试成绩和实验报告成绩显著高于对照组（p<0.05）结论：互联网+背景下高职高专康复治疗技术专业采取互联网+传统教学模式进行人体解剖学的教学效果好，学生接受度高，学习成绩理想，值得推广应用。

【关键词】高职高专;互联网+;康复;人体解剖;教学

【中图分类号】R322????? 【文献标识码】A????? 【文章编号】1672-3783（2019）03-0235-02

随着科学技术的进步和人类的发展，人体解剖学作为一种研究正常人体形态和构造的一种科学方式，分为大体解剖学和显微解剖学两部分[1]。大体解剖学是通过解剖器材直接切割实体，通过肉眼观察人体的各个器官形态和系统结构。显微解剖学又可分为细胞学和组织学[2]。而显微解剖学必须需要在光学显微镜的帮助下来探讨人体的细微身体构造。互联网+教育作为一种互联网影响下一种新的文化产业，采用全方位多元化的教育手段，对未来互联网环境下的新型教育模式有着独特的影响。因此，本文采取随机对照法进行研究，探讨互联网+背景下高职高专康复治疗技术专业如何改进人体解剖学教学方法，现研究结果如下。

1 资料与方法

1.1教学资料

选择选取2018级康复治疗技术专业的2个班130名学生按统计学原则随机分为两个班级。观察组66人，男27名，女39名;对照组64人，男24名，女40名。两组学生性别无统计学意义（P>0.05）。

1.2纳入、排除标准

纳入标准：（1）学生为康复治疗技术专业，且所有学生均未曾接受过人体解剖学学习;（2）均为高职高专学生。排除标准：（1）主观学习能力较差的学生;（2）不能积极配合调研学生。

1.3方法

对照组学生采取传统学习模式。课堂教室采用口述、板书和普通PPT的教学模式，对学生进行周期性学习效果测验。观察组学生采取互联网+传统教学模式，在对照组的基础上采用电子媒体如动画幻灯、投影、录音、录像、教育教学平台等综合教学模式进行课堂教学[3]。在课堂上增加与学生的互动次数，针对不同层次的学生进行多元化的教学方案，并且并采取及时的课后线上教学模式，保证学生多媒体终端使用效果，通过打卡、视频课件、线上考试（微信群）等方法对学生进行课后的督学。对学生进行周期性学习效果测验，并记录学生学习情况。

1.4观察指标

观察、记录并统计两组学生的学习效果（包括理论考试成绩和实验报告成绩）。

1.5统计分析

采用SPSS21.0软件处理，计量资料进行t检验，采用（）表示，P<0.05差异有统计学意义。

2 结果

两组学生学习效果比较

两组学生学习前后差异无统计学意义（p>0.05），观察组学生的理论考试成绩和实验报告成绩显著高于对照组（p<0.05），见表1。

3 讨论

康复治疗技术专业是在要求具备康复治疗技术的理论知识和专门知识的基础上掌握从事此项工作的基本技能。需要对骨科学、运动疗法技术、物理因子治疗技术、针灸学、推拿学、中国传统康复技术、康复工程技术、常见疾病康复等专业课有较强的理论基础和实践经验。解剖學需要从事其工作的医护人员在理解和掌握人体系统器官形态构造的基础上，进行实际解剖操作的一门基础医学课程，是学习康复治疗技术专业基础课。互联网+教育注重学生在课堂及课后时间对教学内容的一种扩充和延伸。使之与其他相关学科有较好的融合。互联网+下的教育模式可以激发学生的学习兴趣，增强学生的理论基础和实践能力，培养学生成为高素质的复合型人才。

近年来，虽然多媒体教学模式广泛应用，且效果较好。但本研究中，观察组学生的理论考试成绩和实验报告成绩显著高于对照组（p<0.05），由此看出，在课堂上采取互联网+教学模式进行教学学生接受度高。学生可通过参与线上教学了解相关人体解剖学知识，同时进行配套的课后学习，做到真正高效的系统化学习。

综上所述，互联网+背景下高职高专康复治疗技术专业采取互联网+教学模式进行人体解剖学的教学效果好，学生接受度高，学习成绩理想，值得推广应用。

参考文献

[1]????? 吴林佩.“互联网+教学”的探索与思考[J].中学政治教学参考，2017（4）：4-5.

[2]????? 刘刚，李佳，梁晗.“互联网+”时代高校教学创新的思考与对策[J].中国高教研究， 2017（2）：93-98.

[3]????? 陈尚.基于康复专业学生能力培养的解剖学教学改革[J].解剖学杂志，2017（6）：763- 765.

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