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标题 试论医学模拟技术在呼吸内科临床教学中的应用
范文

    张道蓉

    【摘? 要】目的:观察在呼吸内科临床教学中应用医学模拟技术的效果。方法:选取本院2017年7月至2018年10月期间48名呼吸内科实习生为观察对象,实习生经随机分组,A组(24名)接受呼吸内科常规临床教学,B组(24名)教学中应用医学模拟技术,对比两组教学方法的效果。结果:A组实习生呼吸内科临床操作平均分为73.25±10.02分,病例分析平均分为66.54±11.08分;B组平均分为84.10±9.71分,病例分析平均分为77.20±10.64分,两组结果对比,B组评分更高,差异显著(P<0.05)。结论:针对呼吸内科实习生实施医学模拟技术教学,可有效提升实习生临床操作能力、病例分析能力,最终提升教学效果。

    【关键词】医学模拟技术;呼吸内科;临床教学

    【中图分类号】R459????? 【文献标识码】A????? 【文章编号】1672-3783(2019)03-0244-02

    呼吸内科常见患者涉及慢阻肺、呼吸衰竭、支气管哮喘、支气管肺癌、支气管扩张、肺結核、肺炎等,每种疾病患者的情况以及治疗方式等均有不同,其作为临床的重要科室,如何在实习带教中引导实习生准确判断患者疾病、如何有效实施治疗操作等,不仅关系医院的名声,也关系着患者的生命安全[1]。因此,呼吸内科临床教学必须不断优化教学效果,培养出优秀的理论与实践相结合的人才。针对其临床教学,本院此次则重点观察医学模拟技术应用的效果,故选取了2017年7月至2018年10月期间48例实习生展开观察,现具体报道如下。

    1 资料和方法

    1.1 一般资料

    选取2017年7月至2018年10月期间48例呼吸内科实习生为观察对象,所选对象经随机分组后,A、B两组分别接受常规临床教学与医学模拟技术教学,两组实习生均为24名。A组实习生中,男女分别10、14例,平均年龄为20.60±3.11岁,本科21例,大专3例;B组实习生中,男女分别13、11例,平均年龄为20.96±2.82岁,本科22例,大专2例。两组实习生基本资料对比,差异不具统计学意义(P>0.05),两组实习生教师均为同一呼吸内科医生团队。

    1.2 方法

    A组实习生接受呼吸内科临床常规教学,即由呼吸内科临床医生带领实习生进行直接临床实践,如实习生观察医生如何诊疗患者,如何进行治疗操作等,期间医生可让实习生操作实践。

    B组实习生则在呼吸内科临床教学前,先接受医学模式技术教学,包括对实习生的呼吸系统解剖模型的教学,心肺听诊模拟教学,血气分析、胸腔穿刺术、胸腔闭式引流术等仿真模拟教学等,其中需要进行实践操作部分的教学,在学生模拟观察后由学生再行操作[2]。

    以上两组实习生的观察期为2个月,由带领团队的医生对学生进行评价。

    1.3 观察指标

    观察两组实习生2个月后呼吸内科相关操作的能力水平,包括胸腔穿刺术、胸腔闭式引流术等操作的评分,对实习生病例分析能力的评价。操作和病例分析评分总分均为100分。

    1.4 统计学意义

    应用 SPSS 21.0软件分析,计量数据采用均数±标准差(X±S)表示,组间比较采用t 检验;计数资料采用百分比表示,数据对比采取X2校验,P>0.05,差异无统计学意义,P<0.05,差异具有统计学意义。

    2 结果

    2.1 两组实习生操作评分

    依据评分统计,A组实习生呼吸内科临床操作平均分为73.25±10.02分,B组平均分为84.10±9.71分,B组评分高于A组,差异有统计学意义(P<0.05,t=12.057)。

    2.2 两组实习生病例分析评分

    A组实习生呼吸内科病例分析平均分为66.54±11.08分,B组平均分为77.20±10.64分,B组评分更高,差异显著(P<0.05,t=13.047)。

    3 讨论

    呼吸内科临床教学重在培养实习者临床实践的能力,旨在提升呼吸内科医学人才质量,因此展开教学必须给出更多的锻炼机会,教学活动应当采取相应的策略。随着时代的进步与发展,呼吸内科临床教学可充分利用现代技术,如医学模拟技术实施临床教学。在利用医学模拟技术过程中,可以通过模拟技术创设出模拟患者、模拟临床场景,给予学习者真实的感受,由此达到一定的教学效果[3]。例如,在医学模拟当中,学习者可观摩呼吸内科的解剖模型,进行模拟呼吸内科的穿刺训练等等。在此基础上,再带领实习者进行实战,即对真正的呼吸内科患者病情进行诊断、同带教医生共同进行操作治疗。

    关于医学模拟技术在呼吸内科临床教学中的应用效果,本院此次也进行了重点观察,共选取了48名实习生分两组对比。其中,24名实习生接受医学模拟技术教学,教学模拟呼吸内科中的呼吸系统解剖模型、心肺听诊模拟、胸腔闭式引流术、胸腔穿刺术等。根据两个月的实践观察,此教学方法之下,实习者的操作评分以及病例分析评分分别达到84.10±9.71分、77.20±10.64分,同一般呼吸内科临床教学实习者对比,差异存在统计学意义(P<0.05)。表明,医学模拟技术的应用能够在一定程度上达到提升教学效果,提升实习者临床操作实践能力。

    综上所述,在呼吸内科临床教学中实施医学模拟技术可有效提升教学效果,值得应用于教学当中。

    参考文献

[1]????? 王乃琪,严艳,李靖年,袁亮,等.医学模拟技术在医学生临床实验教学中的应用研究[J].高校医学教学研究(电子版),2018,8(06):7-11.

[2]????? 曹敏,苏洪.标准化病人结合医学模拟技术在妇产科临床实习教学中的应用[J].中外女性健康研究,2017(13):170+172.

[3]????? 许银姬,于旭华,罗一妍.医学模拟技术在呼吸内科临床教学中应用与展望[J].中国医药导报,2016,13(22):145-148.

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更新时间:2025/3/15 2:44:39