| 标题 | 谈小学体育教学中如何做到因材施教 |
| 范文 | 朱丽梅 【摘要】通过小学体育课程，提高学生体育锻炼的意识，培养兴趣，让小学生掌握一定的体育运动技能，并且通过体育课程的学习增强体质，也塑造他们良好的人格品质，促进学生心理健康素质的发展。因材施教是关注学生综合水平的同时，对学生之间的一些个体化差异，给予充分的关注并尊重。通过因材施教给学生一些个性化的指导和训练计划，从而提高小学体育教学的综合效果。 【关键词】小学体育?因材施教?过程性评价 素质教育强调，促进每一位学生的健康成长发展。“因材施教”能够让学生提高对体育课的兴趣，并且在训练中能够得到更好的锻炼效果，从而培养好的习惯，坚持更加健康的锻炼方式。根据每位学生的自身情况开展教学活动，对提高教学质量和学生素质教育都具有深远意义。从小学生身心健康发展以及体育课程训练的角度出发，将因材施教的理念落实在日常的课程教学中。 一、在小学体育教学引入因材施教理念和教学实践的特点分析 要高效地将因材施教理念运用在小学体育课程教学中，教师首先要认识到因材施教这一理念与小学体育课程相结合，所应该呈现出来的一些特点。因材施教强调，在教育教学过程中关注到全体学生的共性，安排同步型的教学内容，同时也要关注到个别学生在实际学习中表现出来的困难和差异性，针对个体进行差异性的因材施教教学，促进学生个性的发展，培养学生的自信。教师要关注到有一些学生他们成长发育的相对缓慢，而且缺乏体育运动的基础。因此，在学习过程中，经常因为跟不上其他同学的进度，没有其他学生的成绩优秀而感到自卑。所以，因材施教的理念要求教师特别关注到这样的一些后进生，要给他们个别化的指导，培养他们的自信，让小学生都能够充分的享受到体育课程所带来的快乐。个别化的教学，因材施教的理念能够充分地发掘学生的潜能，让小学生们正确认识自己目前的状态，并且对未来自己的进步充满希望，让小学生把目光转移到自己的身上，用心体会自己在体育课程中的所学所得，已经取得的进步，从而也培养了小学生良好平和的心态。 二、因材施教的顺利开展要以培养学生兴趣作为基础 都说兴趣是最好的老师。那么，兴趣到底要如何培养如何形成呢？根据现有的研究成果，我们能够认识到影响学生兴趣的因素包含多个方面，首先从学生内在因素来说，学生能够在一门课程中正确领会老师的意思，快速掌握老师所传授的知识和技能，这样可以提高他们的兴趣。另外，教师的表扬鼓励，中肯的评价都可以提高学生的兴趣。所以，内在和外在的因素共同发挥作用，教师需要在小学体育课堂之中，尊重学生基本情况的同时，给他们安排适合的运动项目，投其所好，自然可以让他们的兴趣更加浓厚。同时，学生在成长发展的过程中可能因为偶尔的失败和挫折而产生一些悲观的想法，让他们在以后不敢尝试，畏首畏尾。所以，教师也要给他们灌输一些自己的理念，让学生带着一种发展性的能力观去评估自己目前的状态，提高小学生在体育课堂中学习的自信心。作为小学体育教师不仅要关注到学生们的成绩，更要关注到学生的心理健康发展，无数的经验和研究都告诉我们学生的心理素质，会影响其其他各方面素质的发展和发挥，因此，要培养学生健康的心理品质，促进他们在体育课堂上有更多的收获。而个别化的教学或因材施教的理念，都进一步地提醒我们注意这一点，要关注到学生的心理品质，生理特征的不同，给他们特别的关注，让学生可以在课堂学习中有更多的收获。 三、教师要善于应用过程性评价来提高因材施教的效果 在小学体育教学中，要将因材施教的理念融入在各个环节中，其中也包括评价环节。根据素质教育的要求评价，不仅要关注学生最终的成绩，也要关注他们在学习过程中的表现，关注学生的心理品质的塑造和道德品质的养成。因此，因材施教理念的体现出，教师对于学生的评价要具有个性化的特点，不能只是关注于某一个方面，还是要综合的评价一个人，评价一个人的进步，以及在学习中的态度和最后取得的成绩之间的联系。因此，小学体育教师要具有综合的教育管理和评价的能力，并且根据学生个性化的不同给学生做出个性化的评价反馈。与学生单独进行交流，充分尊重他们的个性，关注他们心理健康的成长，让每一个小学生都能在老师的关注和支持下，高效地掌握知识和技能，提高他们对体育锻炼的喜爱程度，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。 总之，学生之间成长发育的个体化差异也比较明显，因此，要尊重这种差异性，引入因材施教的理念，让学生们都能够根据自己目前的情况找到最近的发展区，提高小学生体育课程锻炼的兴趣和热情，让每一个小学生都能在體育课程的学习中，找到自己适合的领域和训练方式。 参考文献： [1]谢玲燕.小学体育创新教学的探究[J].成才之路，2013，（14） ：58. |
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