| 标题 | 思维导图在高中英语阅读教学中的应用探索 |
| 范文 | 王威 【摘要】众所周知，英语一直以来都是一门枯燥难学的语言类学科。为了学好英语，必须提高学生学习英语的积极性。教师需要转变教学方式，合理地将思维导图应用于高中英语阅读教学课堂中，以此吸引学生学习英语的兴趣，提高课堂效率。 【关键词】高中英语?阅读教学?思维导图?应用 一、思维导图和高中英语教学间的关系 思维导图最先是由英国著名的教育家Tony Buzan提出的一种想法，经过后期不断的完善才得以形成，是一种创新的记忆方式，对英语阅读教学有着很大的作用。 （一）思维导图的含义 思维导图将一些难以用言语描绘的事物用更加直观的图像表达出来，属于一种独特的记忆方法。思维导图不同于传统的记忆手段，它的记忆模式和记忆深度相对较为优秀。同时，思维导图还是一种创新的记录模式，将枯燥难懂的词汇拼凑记忆达到理想效果。 （二）思维导图和英语阅读教学的关系 在高中英语阅读教学中，教师可在课堂上借助思维导图，调动学生们的学习兴趣，提高学生的记忆能力。思维导图作为一种提高学习效率的教学工具，可有效地帮助学生整理学过的知识，构建知识网络，帮助学生更好的理解英语阅读之中的重点难点句子。思维导图可作为高中英语阅读教学的重要工具，应当合理的应用于英语阅读教学之中。 二、思维导图在高中英语阅读教学中的应用 传统的教学模式中，课堂上过于强调了教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。如此，学生一味地被动接受知识，影响了学习英语的积极性，课堂效率自然不能提高。在英语课堂上合理的应用思维导图能够发挥出学生的主体作用，教师也不再是知识的搬运工，而是成为学生学习知识的桥梁。 （一）教学内容的设计 教师可以合理地利用思维导图进行教学内容的设计，这样不仅能够突出教学内容的重点，还能使教学思路变的清晰，减轻教师的教学负担。传统的英语教学设计会随着教师的年龄变化，教学内容变得枯燥无味，而思维导图结合英语教学设计会使教学内容更加生动有趣。在《My family》一课中，传统的教学设计模式中，教师会按照课本上的内容顺序将其写到教案上，讲课时也是墨守成规按照教案上的内容将给学生听，这种教学方式枯燥无味，会让学生丧失学习英语的积极性。相比之下，通过思维导图设计的教学内容可以清晰的将教学重点表现出来，能够让人一目了然的看出教学活动的设计。不仅能够活跃课堂气氛，还能够提高学生学习的积极性。 （二）师生互动的工具 思维导图是教师教学的一种工具，可以活跃课堂的气氛，增加叫声和学生的课堂互动，提高学生学习英语的兴趣。虽然在传统的教学模式下，教师可以利用的工具只有黑板和粉笔，但是也能有效地将思维导图结合在英语课堂教学中。在课堂上，教师可以用不通颜色的粉笔在黑板上画出本堂课内容的思维导图，便可以使教师的板书变得非常美观，不仅减轻了教师的教学负担，还能提高学衡的学习兴趣。如在《the summer holiday》一课中，教师可以提出問题“暑假都做了哪些有趣事情”，教师在课堂中充分发挥主导作用，不仅能引导学生主动的去进行深度阅读，还能提高他们的创造性思维。 （三）帮助学生进行深度学习与合作学习 在高中英语阅读课堂上，教师提出文本阅读资料的相关问题，将学生分组安排，讨论问题，使他们合作学习。允许每个学生针对问题发表自己的看法，这将加深他们对问题的理解，提高知识的掌握和运用的能力。如在高中英语颜色含义一节课文中，教师可以将全班分成小组，为小组们安排任务，让他们每组编写一首与颜色相关的歌，然后每组选择一个代表上台唱出自己的编写的歌，让底下的同学评判编写的歌曲最好的小组。小组成员可以利用思维导图对歌曲进行编排，每个组员都可以从不同的角度来组织词语反应颜色这个主题。例如，忧伤的蓝色，纯洁的白色等。这样的活动，也可以帮助学生懂得团队合作的重要性，促使他们在今后遇到问题时进行团队合作解决问题，讨论问题，有利于后期阅读困难的解决。 （四）提高学生的语言运用能力 英语作为一门语言类学科，对语言的运用能力的要求十分的严格。在高中英语阅读课堂上，教师应该从学习策略的角度，采取各种行动和步骤，来指导学生合理有效的学习英语，以此提高他们的语言运用能力。教师在课堂中应该起到主导作用，把学生当作主体，指导他们自主学习，而不是让学生照猫画虎。如在讲述spring一词时，在课堂中教师通过多媒体向学生呈现出一副春天的画面，学生就可以结合思维导图画出与春天有关的主题画面。学生可能会画一些春天的花草，春天的植物动物等，这样可以增强学生的想象能力，促使他们在学习过程中不断的思考，在阅读与之相关文本时不断深入探索，有利于他们语言运用能力的提升。 综上，思维导图是英语阅读教学模式中的一种有效的工具，运用得当可以丰富课堂内容，促进学生学习英语的兴趣。 参考文献： [1]黄艳卿.基于信息技术的初中英语阅读教学初探——以翼课网为例[J].英语教师，2018，（22）：28. |
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