| 标题 | 小学生自主学习能力培养策略探微 |
| 范文 | 袁方 小学生自主学习能力的培养，需要教师根据学生的实际、教学的内容，巧妙设计教学活动，将自主学习能力的培养渗透到教学的全过程，从而将自主学习能力培养的目标真正落到实处。一、激发学习兴趣，提升自主学习的主动性 激发学生对语文的兴趣，方式很多，如游戏的运用、竞赛活动的开展等，也可以设计趣味性、开放性的课外作业，不断增加情趣，让学生对自主学习产生热情。 如教学《成语故事》前，教师可以组织学生开展“讲成语故事比赛”活动，比一比谁积累的成语多，谁对成语的出处和故事了解多；教学《彭德怀和他的大黑骡子》前，教师可以布置学生搜集关于“两万五千里长征”的故事，开展“讲故事大赛”；教学《学会查“无字词典”》后，教师让学生走进生活，用生活诠释一些成语的内涵；教学《古诗二首》时，教师可以组织学生开展“熟读唐诗三百首”的活动，开展“我是古诗王”的竞赛活动，设计各种形式的诗词比赛，如抢答题、诗词接龙、名句的出处等……这些活动的开展，激发了学生自主阅读的兴趣，培养了学生自主阅读的习惯。 趣味教学，要求教师结合教学内容，采用新方法，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。教学《奇妙的国际互联网》时，教师可以趣味性的導语增添课堂的趣味性。如采用“对诗”的方式，激活课堂气氛。 教师：床前明月光；学生：疑是地上霜；教师：海内存知己；学生：天涯若比邻…… 教师针对“海内存知己，天涯若比邻”提出问题：这两句诗是什么意思？到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？这样，巧妙引出“奇妙的国际互联网”这个话题。“互联网到底奇妙在哪些地方？” 教师进一步设疑，引发学生自主阅读的欲望，提高自主阅读的兴趣。二、注重方法的指导，提高自主学习的有效性 在语文教学中，仅仅激发学生自主学习的兴趣，还远远不能满足自主学习能力培养的要求，教师还应重视自主学习方法的指导，“授之以渔”，才能真正提高学生自主学习的有效性。 如生字的教学，对于一些形近字、易混字等的教学，教师应引导学生通过字形的比较进行有效分析。如学习“精”“睛”“清”等字时，教师可以引导学生通过字理的分析，从而巧妙记住这些形近字。如“精”和词语“精米”联系，让学生巧妙记住“有米才是精”；而“清”与“清水”联系，理解“有水才是清”；而“眼睛”中的“睛”则意会为“有目方为睛”……通过这样的指导，学生才能学会自主分析，有效记忆和理解字词的含义。 此外，教师还应该指导学生按照同音字、同义词、反义词的自主归纳和梳理，指导他们运用联想和想象、根据词义猜测和理解等，联想词语的含义，联想与其相关的词语，从而形成有效的学习策略，提升自主学习能力。 如教学《奇妙的国际互联网》时，教师引导学生对“奇妙”进行自主联想，想出其近义词——稀奇、巧妙、美妙；反义词——平凡、普通、平常，再引导学生观察和思考同义词的特点——基本上与原来的词语有一个字相同……学生经常进行自主归纳和整理的训练，才能提高自主思考的习惯，提高自主学习能力。三、注重学习习惯的养成，促进自主学习能力的提升 习惯成自然。良好的自主学习习惯的养成，是自主学习能力提高的核心。因此，在平时的语文教学中，教师应注重学生自主学习习惯的养成教育，可以通过布置自主学习的任务，促使学生自主学习。此外，教师还可以在课堂教学中设计一些问题，引发学生自主思考、合作探究的主动性。 如在教学《奇妙的国际互联网》一课时，教师可以设计下面的自主学习任务，让学生带着任务自主学习。如：1.画出并读准生字词；2.读通读准每一个句子，对于难懂的句子多读几遍；3.在不懂的地方做标记；4.这篇课文的主要内容是__________；分为______个自然段，可以划分为_____个段落，每一个段落可以概括为_______。这样的自主学习的任务的设计，从生字词的关注，到读的训练以及阅读的理解、文章的结构和层次等全面兼顾，有利于培养学生的自主学习能力，让学生明白学什么、怎么学，提升自主学习的有效性。 自主学习习惯的养成，教师也可以提出问题或者任务，让学生自主思考、合作探究，从而提升自主学习能力。如在教学《奇妙的国际互联网》时，教师提出问题：1.互联网有什么特点？哪个句子、哪个词语能反映互联网的特点？2.国际互联网是靠什么工作的？3.互联网有哪些作用……这些问题的提出和设计，让学生真正走进文本的阅读中，并运用科学、有效的阅读方法，捕捉问题的答案，捕捉课文的主要信息，从而提升自主思考的能力。 小学语文教学，应以生为本，以发展为本，注重学生自主学习能力的培养，让自主学习更规范、更有效，自主学习能力不断提升，为学生以后的学习和发展打下基础。 |
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