| 标题 | 高中数学教学中学生创造性思维能力的培养 |
| 范文 | 吴云 【摘要】在高中数学的学习中，创造性思维是学生必须具备的素质，在高中数学的教学中如何实现对学生创造性思维能力的培养也是教育界研究的热门话题，本文结合笔者多年的教学经验谈一谈高中数学教学中培养学生的创造性思维的途径. 【关键词】高中数学;创造性思维;能力;培养 数学是一门逻辑性比较强的学科，它与日常生活紧密相关，但是由于它抽象性的特征，因此，学习起来难度较其他学科大[1].在高中数学的学习中，学生通过思维的有效性对数学资料进行分析解决，可以在固定的时间内完成教师布置的任务，从而达到教学目标的实现，使自身的思维能力得到发展，除了对基本的知识进行记忆之外，还应该注重解题技巧的运用、思维能力的培养、情感态度价值观的形成. 一、创设情境教学法的应用 创设情境在高中数学的课堂中是一种比较常见的教学方式，通过引导把学生带入到一种真实的情境当中去解决问题，学生的学习积极性主要来自对未知事物的好奇，而创设情境这种方式极大地激发了学生的好奇心，调动了学生的探索积极性，使学生的好奇心受到激发，思维活跃起来，为知识的学习提供良好的条件. 而在这个环节中，教师的素质高低、教学手段的好坏是决定课堂效果的主要因素，因此，教师应该对这些问题多加思索，从而提高课堂的质量，激发学生的学习兴趣，使教材知识灵活的被掌握，更有助于学生对知识的掌握和理解，在高中数学中教学方式是多种多样的，在使用这种教学模式时应该注意创造的情境一定要与教材紧密相关，不可以与教材脱节，还要注意调动课堂的氛围，通过有效的教学手段帮助学生理解抽象的数学知识.情境教学要有目的性，教师在进行情境教学时不能只关注情境设计好坏，要时刻关注学生状态.好的情境教学应该把课堂与学生紧密联系起来使学生通过情境设计对教材的知识有深刻的理解，这才是情境教学的目的所在.传统教学模式有弊端但是也有好处，对此我们要取其精华去其糟粕，将传统教学的优点和情境创设模式教学结合起来，以对学生的引导为要点，尊重学生主体地位.应该注意的是，情境创设应该以学生熟悉的知识背景和已有的生活经验出发，这样才能达到情境创设的目的，激发学生的学习兴趣，引入的时候要自然贴切，不能太突兀，因为数学知识本来就比较抽象，枯燥的知识学习起来容易使学生疲倦.而情境创设的作用就是使枯燥的知识灵活起来，增强它的趣味性.为接下来的教学环节奠定良好的基础，教师应该利用好此时学生的学习动机，抛出问题，让学生进行思考，这个时候学生的学习热情最高，教师可以进行问题提问和重难点知识点的讲解，并且根据课堂的实际情况设计教学活动，使课堂的效果达到最佳. 二、探究式教学法的应用 探究法在当前的新课程改革中是比较是用的一种教学方法，学生在教师的指导下主动地对数学问题进行探索，寻求解决问题的途径，高中学生的创造性思维能力的培养是一个漫长的过程，需要对数学知识进行长期的学习而产生的惯性思维，学生在对数学公式的推导过程中和问题的发现、规律的总结中会逐渐提升自己的创造性思维，在探究法的应用中主要注意以下几点：① 细心观察.细心观察并不是单纯地阅读，在进行观察之前教师首先要明确让学生进行观察的目的、观察的方式、观察的手段，让学生有目的地进行观察，在观察时教师要对学生不懂的问题进行点拨和启发，让学生发现图形之间的共性，公式运用的技巧，在观察中掌握规律，进行总结，在解决数学问题的同时培养学生举一反三的能力.② 大胆猜想.观察过后就进入了猜想的阶段，把数学题目中的已知数据进行整合，运用猜想、假設的方式来解决数学问题，这是一种培养思维创造性的过程.③ 合适实验[2].在数学教学中通过实验来对数学问题进行解决是很实用的一种方法，学生可以亲自动手，对疑难问题进行探究，学生可以借助数学模型、计算机等多媒体辅助工具来进行数学实验，在锻炼了学生的动手能力的同时锻炼了学生对数学问题的解题能力，数学课堂并不是每节课都需要实验，但是适当的实验是非常有必要的，学生在手、脑并用的过程中促进了思维的高速运转，这对培养学生的创造性思维具有重要意义. 三、及时整理，总结规律 数学的学习是非常注重对规律的总结的，在实验过后，教师要引导学生对发现的规律及时总结，并加以运用，提高学生的举一反三能力，加强对相关问题的训练，使学生的记忆更加牢固，学生要用于突破教材，不能被教材上的知识束缚或者对公式死记硬背，对知识要有自己独特的理解，从不同的角度来对知识加以运用.对学生自主探究得出的结果要进行客观的评价，对正确的结论加以肯定和鼓励，对错误的结论要发现错误发生的主要原因.并指导学生正确的方法，使学生的创造性思维有所提升. 四、结语 学生在高中数学的学习过程中，不能只是满足于寻求正确答案，而要在解题后多进行反思和总结，从而获得更多的解题经验和教训，这对提高学生学习效率和学习能力都是大有帮助的[3].此外，教师也需要通过各种方式引导和帮助学生培养创造性思维，为学生与教材之间搭建一条桥梁，对数学规律进行总结归纳，在提高数学课堂的效率的同时培养学生的创造性思维. 【参考文献】 [1]赵万新.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].信息化建设，2015（12）：185. [2]潘明勇.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊，2016（20）：65-66. [3]李明君.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊，2016（35）：195-196. |
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