| 标题 | 新课标“参与式教学”高中作文初探 |
| 范文 | 【摘 要】“参与式”作文教学是在“以学生为主体,以教师为主导,加强交流,共同参与”的理念指导下,以鼓励学生主动参与,加强学生交流合作,激发写作欲望,以实现学生在综合发展能力的同时,轻松愉快地完成写作训练的一种开放性的作文教学观和教学方法。 【关键词】参与式 主体 交流 合作 《全日制义务教育课程标准(实验稿)》指出:写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。教师应鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。“得法于课堂,受益于课外”,作文训练既要通过课堂教学,又要通过实践活动来进行。下面就新课标高中作文“参与式教学”的设置,浅谈一下自己的看法: 一、转变教学理念,营造“参与”氛围 作文训练是个双边互动的过程,教师应打破以往那种“填鸭式”、“满堂灌”传统的教学模式,转变教学观念,教师由过去的“讲演者”变为“表演者”,学生由以前的“听众”转为“发言人”,教师成了学生的组织者、监督者和协助者。在课堂教学中,精心准备教学流程,提高学生的写作兴趣,增强学生交流合作,主动参与的意识,多角度、多层次地强化学生的写作能力;在生活实践中,让学生学会体验生活,指导学生搜集素材,加强社会实践调查,也可采用现代信息技术手段提高写作能力。教师要善于营造出一种轻松、愉快、参与意识极浓的氛围,不但使自己教学轻松自如,对症下药,效果显著,而且使学生情绪高涨,积极主动,增强自信心。在提高学生写作水平的同时,也促进他们特长和个性的发展,实现认识自然、认识社会、认识自我、规划人生的价值追求。 二、打破传统模式,保证“参与”时间 在课堂45分钟内,避免教师“一种脸、一张嘴、一个调、一支笔”的旧的呆板教学模式,要交给学生充足的时间,那么就要切切实实的把教师的活动时间压下来,最大限度的安排学生参与的时间,让学生有足够的时间听听说说、思思辩辩、评评改改、读读写写。一般来说,一堂课上学生参与的时间应当占二分之一到三分之二,保证学生有充足的时间交流合作,从容参与。在课外写作实践中,教师应合理指导,积极鼓励,让学生节省并利用有效时间,走进生活,调查实践,给学生一个广阔的寫作空间。 三、改变教学思路,提供“参与”平台 1.让学生成为课堂的主角 如何让教师真正成为学生活动的“合作者?如何发挥学生参与、主体作用,使学生在作文课上有兴趣,处于积极主动的地位呢?为此,笔者总结出以下作文教学思路: (1)听听说说。在作文课上,教师不要让学生急于写作,而应先调动学生的写作灵感,激发他们的写作欲望。“磨刀不误砍柴工”,听听说说,就是“磨刀”的过程。教师或读一段优美的文章,让学生在听觉中感受语言的生动流畅,体会真实感人的细节描写,达到感染学生的目的;教师或读一篇“下水文”,让学生在审题立意、布局谋篇等方面受到启发。在听的过程中,也让学生主动说说自己听后的感受,谈谈自己的看法。或学生针对教师布置的作文,在课堂上稍做准备后,在写作构思、组材选材上交流,使资源共享。 (2)思思辩辩。在作文教学中,教师不能大包大揽,应把时间留给学生,给学生从容思考、大胆质疑、辩论的机会。如教师布置一篇以“财富”为话题的作文,教师不要急于分析指导,而应让学生展开想象的翅膀,思考“什么是真正的财富”、“什么才是自己的财富”,在课堂上交流,然后教师水到渠成地总结;教师也可以诱导学生,就物质财富和精神财富两方面,让学生展开辩论,愈辩愈明。如以《小马过河》为例,进行材料作文审题训练时,教师可适当启发,从老马、小马、松鼠不同角度进行立意训练,学生充分展开思考辩论。这样,不但增强了学生主动参与意识,养成良好的学习习惯,而且能培养学生的探索精神和创造能力。 (3)评评改改。在作文教学中,一直存在这样的“误区”:一是教师在评阅作文时,耗时耗力,占用大量时间,却收效不大;二是教师常常被作文中的常见错别字、粗心的语病而绞尽脑汁;三是教师精批细改的作文发到学生手里,学生却往往只看一看成绩,便塞进书包了事。之所以出现这种局面,我认为是教师没有把学生放在主体地位,没有让学生主动参与。因此,我们要转变观念,让学生真正融入到作文课中,让学生记住批改符号,学会评阅方法,养成评阅习惯,使学生在趣味、参与中提高写作水平。在评改中,可采用自我修改、小组互改、集体批改等不同的形式,加强学生的参与、合作精神。 (4)读读记记。在教师课堂上评改少量作文还是没有达到目的时,应让学生任意交流作文,交流看法。此外,教师在每次作文课时应推荐一部分优秀范文,让学生有针对性地阅读,扬长避短,更能开阔他们的视野。与此同时,学生要善于记笔记加以巩固,或写写读后感加深影响,让评改作文真正落到实处。 2.让学生成为生活的主人 “生活是创作的源泉”,学生不能爬在课桌上凭空想象,应让学生走出课堂,主动融入到生活中,体验人生,关注社会。如出门旅行可以写写游记;节日假期可以写写见闻;义务劳动可以写写心得;参加演出可以写写感悟……学生只有亲身体验,“耳闻目睹”,才会有写作激情。 ★作者简介:邵步升,宁夏海原县第一中学教师。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。