| 标题 | 构建高效阅读课堂的策略 |
| 范文 | 潘安仁 在深化改革教育机制的大环境下，我国教育系统提出了构建高中语文高效课堂阅读教学的新理念，挑战传统的语文教学模式，从而推动我国高中语文教学向更新更高的方向发展，最大效益地使学生获得最佳的学习效果，有效地掌握到最新的学习方法，树立正确的世界观、方法论，提升了学生的综合素质。 一、目前语文教学课堂状况分析 首先是传统的教学方法禁锢了学生的学习思维，单一的传授无法与现行的教学改革倡导的高效课堂的学习节奏相匹配，被动式的灌输教学难以形成师生互动的课堂氛围，师生之间难以达成共识。其次是教师的角色定位仍以主导地位存在，没有将学生视为学习主体，引导学生自行阅读和讨论的机会缺乏，导致学生的学习效果难以达到教学目的。第三是对新型的教学手段运用泛滥，没有根据课堂内容的切实需要运用多媒体，使学生难以發挥其想象空间，拓展其思维的发展。 二、构建高效阅读教学课堂的策略 根据新课改精神，构建与生成课堂是提高语文高效课堂的重大举措，对高中学生有效地掌控课堂节奏，自觉地阅读课件内容，提高语文课堂的参与度与学习效率都有着积极和深远的意义。 1.有效地激发学生的学习兴趣 兴趣是学习最好的导师，是激发学生学习语文的动力之源，也是语文课堂教学高效的重要因素。因此，教师在教学课堂上，通过预设与教学内容相对应的教学用具，增添教学内容的趣味性，积极地调动学生的热情，诱导学生的注意力。如：人教版《林教头风雪山神庙》，讲的林冲被逼上梁山的故事。教师要学生们做好课前自主学习，对课文涉及的相关知识点进行重温。课堂上教师设计几个兴趣点：（1）分析林冲思想性格变化，从“忍”到“狠”的变化是怎样的？（2）试用一个字概括林冲由逆来顺受到杀人反抗的道路；（3）文章写作主线是什么？副线是什么？学生可以在课堂上围绕问题进行相互讨论，邀请学生代表来表演文章中的片断，合作探究主人公的思想变化，抓住文章主动脉，使学生思考的闸门打开，思维的活跃程度大大增强。 2.因地制宜地结合多媒体 多媒体的发展给高中语文教学带来了便利，也带来了令人瞩目的教学效果。高中语文教学恰当地运用多媒体，将音乐、朗诵和视频等有机地结合起来，诠释课文中的真情实感，使学生切身体会到文章的独特魅力，直观地感受到情感交融的意境，走进笔者的内心世界。如人教版课文《荷塘月色》，教师可以通过多媒体展示作者的行踪及心情，随着景物的不断变化使得作者的情绪也随之变化，情景交融，天衣无缝，让学生随着多媒体显示的画面，体会作者运用语言的高超技艺，理解比喻、通感的巧妙运用，用心揣摩作者运用语言的功力，感知文章的韵味。在播放过程中，教师要时不时地提出思考问题，诸如：作者选取哪些景物来描写荷塘、月色？文章中运用了哪些修辞手法？由此调动学生的想象力和各种感官，身临其境地体会荷塘景物与月色光影的完美组合。 3.创新语文阅读教学模式 创新是一种超越，学生在学习过程中有所突破是自我提高的能力。学生在学习古今中外的名篇佳作时，都会感悟到古诗词的音韵之美，真切地感悟到文章中的意境之美，但局限于其中，对学生思维的开阔，提高阅读水平会有所限制。因此，教师要善于引导学生掌握阅读技巧，自主设计阅读过程中的问题铺设，生成一个全新的阅读策略，从而将不同文体的文章在语文课堂上合作研讨，形成个性创新的教学氛围。例如人教版《逍遥游》课文，是庄子的代表作，全文共分二大部分，分别描述了精神自由、个性解放的追求，随着文章的浪漫思想遨游太空。通过学习文章，学生不但鉴赏了古代文言散文的艺术特色，而且学习庄子将微妙难言的哲理，通过浅显易懂的寓言故事来进行说明，达到引人入胜、妙趣横生的写作手法。在文章的论证思路上，学生勇于思考，善于归纳总结，抓住文章的主旨，分析文章中提出的消除物我对立，神道合一，超越现实的矛盾，是否在现实中得以实现，形成自己独特的见地。 在高中语文教学课堂过程中，不断营造良好的学习氛围，开放式地进行语文课堂教学，缓解学生的学习压力，促进师生之间的友好沟通，采取多种方式的教学途径，让充满正能量的内容在学生的学习生涯中得到吸收，拓展他们的知识面，增强他们的个性能力，充实他们的内心，构建成良性循环的高效课堂。 |
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