| 标题 | 借助翻转课堂提升语文教学魅力 |
| 范文 | 唐艳蕾 翻转课堂是各国教育工作者经过多年的实践提出的理论，对于实行现代教育模式的我国来说具有较强的适应性。在新课改的过程中，教育部门也开始提倡在初中语文教学活动中实行翻转课堂的策略。客观来说，目前部分初中学生存在学习积极性较差、注意力难以集中的问题，翻转课堂策略能够对存在的问题进行有效优化。本文从教学中实际遇到的问题着手，对翻转课堂的教学模式进行探究，以期为初中语文教学质量的提高提供帮助。 一、翻转课堂策略应用的理论基础 初中学生具有较强的个人表现意识和求知欲望，教师可以充分利用这些特征，引导学生在学习的过程中充分发挥个人见解，教师应当加强对翻转课堂本质的把握，创新语文教学形式，加强对学生学习合作小组的指导，使学生个人知识水平随着知识结构的增强而得到有效提升。 1.转变理念，激发学生的学习兴趣 传统的初中语文教学多是采用被动式教学模式，教师利用教材对学生进行大量的理论知识灌输，致使课堂氛围较为枯燥，学生逐渐的失去学习兴趣。事实上，语文学科充满趣味性，所涉及的语文知识学生在生活中都能够有效的应用。在素质教育的背景下，教师应当转变教学观念，体现学生在教学过程中的主体地位。开展翻转课堂教学，能够对传统的教学模式进行优化，教师根据学生的实际学习情况与个人能力与学生实现实时翻转课堂教学，在教学过程中提出问题，进行翻转课堂的教学解答，能够营造轻松和谐的教学氛围，使学生思维处于较为活跃的状态，能够有效地参与到教学活动中，逐渐发现语文知识蕴含的乐趣，养成自主学习的意识。 2.培养学生的综合素质 当前的社会快速发展，传统的人才需求模式逐渐发生重大转变，不仅要求人才掌握专业的技能，更要具备良好的综合素质以及创新能力。素质教育的目的是为了使学生更好地适应社会发展需求。传统的填鸭式教学模式只能使学生掌握相应的解题技巧，并不能培养学生的综合素质，而翻转课堂学习模式可以有效增强学生的思维活跃性，学生在翻转课堂教学过程中能够充分地表达自己的思想，以发散性思维提升创新能力。同时翻转课堂教学法可以使教师对学生学习的情况有个全面的了解，有助于学生的发展。 二、用翻转课堂提升语文教学魅力 1.培养学生的团队协作意识 当前社会发展形势已经逐渐淘汰了传统的个人挑大梁的任务完成方式，而是更侧重于人才的强强联合，更好地发挥一加一大于二的功效，所以，我们无论是在学习、生活还是工作中，都要具备较强的团队合作意识。但初中阶段的学生具有较强的个人主观意识，缺乏主动进行团队协作的意识，教师应当加强正确的引导。翻转课堂的主要的实施形式是教师与学生互换，通过这种形式，可以使学生逐渐形成新的观念。教师可以根据学生实际情况与其进行互换，比如，在学习《皇帝的新装》时，教师可以让学生扮演教师的角色，让其以自己的见解对这篇文章进行讲解，在让其他学生对该同学进行问题提问，使学生们在有趣的角色互换中更好地学习知识。这不仅培养了学生团队协作能力，还加强了学生的沟通与交流能力。 2.营造良性竞争氛围 现阶段社会发展处于较为激烈的竞争条件下，为使学生更好地适应社会发展形势，应当逐渐培养学生的竞争意识。教师应当充分发挥引导和协调作用，避免学生之间发生恶性竞争，导致翻转课堂策略失去原有的意义。例如，教师可以在课堂中开展知识问答竞赛，各个小组积极回答提出的问题，教师对各组答案进行客观分析，评选出最优合作小组，教师潜移默化的影响学生的竞争意识，营造良性的竞争环境，为学生未来适应社会竞争形势奠定良好的基础。 3.加强学生承受能力的培养 学生在初中时期心理活动较为频繁，但有時缺乏正确的疏导与发泄，容易导致消极情绪的产生，降低学生的承受能力，教师在教学活动中可以加强知识的拓展，利用语文知识加强对学生心理的引导。例如在学生遇到挫折的时候可以鼓励学生，可以在合作小组中互相倾诉，有效地疏导负面情绪，根据语文学角度来说哭泣有助于排出身体毒素，教师应当加强学生认知，学会正确面对困难，培养学生的承受能力，在翻转课堂过程中形成健全的人格，养成良好的心里素质。 4.加强学生平等意识的培养 学生的成长环境和个人意识的差别，同学之间容易出现一些歧视现象，在语文课堂的翻转课堂过程中应当引导学生营造民主平等的环境，教师在进行分组时充分考虑学生的兴趣、能力等综合素质，使同学之间能够互相帮助，各个组员都能够平等发言。例如，在开展语文进化论教学过程中，使学生合作收集材料，教师对人类平等观念进行延伸讲解，促进学生平等意识的形成，构建良好和谐的集体环境。 5.加强学生创新意识的培养 对语文教学来讲，其提升教学效果和质量过程就是不断优化创新的形式，以适应不断变换的教育教学目标。教师在语文教学中应当以翻转课堂策略加强对学生创新能力的培养，语文教学不应当是单一的理论知识教育，而是开发学生的洞察力与创新思维，通过对语文知识的学习，养成良好的价值观和学习习惯，善于发现问题积极自主的寻求解决方式。例如在进行初中的写作教学时，可以设立问题引发学生对问题的讨论，同时注重建设写作环境，使学生作为主体，发挥出他们的主观意识，在对景色进行描述的过程中，教师主要进行引导，促使学生自己体会风景中的意境，然后让学生进行讲述，将课堂教给学生，将翻转课堂的目的有效落实，提升语文教学的效果和质量。 素质教育背景下，根据初中学生的心理特征在语文教学过程中开展翻转课堂模式，能够有效地培养学生的综合素质与创新能力，在良性竞争氛围中学生能够积极主动地参与到教学活动中，使初中语文教学能够充分发挥功效，使学生养成良好的学习习惯，促进学生的成长。 [本文系江苏省“十三五”规划立项课题“初中课堂学程生态化建设研究”（课题编号：E—C/2016/9）的阶段性成果。] |
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