| 标题 | 高中语文传统文化教育途径初探 |
| 范文 | 程丽莲 我国历史悠久有着厚重的文化底蕴，传统文化是我国古代人民的智慧结晶。在语文教学的过程中，不仅仅传授学生语言知识，同时需要注重传统文化的渗透。高中阶段学生有了一定的语文基础，容易接受传统文化知识。优秀传统文化的传承和发展，有利于学生正确价值观和世界观的树立，陶冶学生情操，促进学生全面发展。目前，在高中课堂教学中，传统文化逐渐被忽视，传统文化面临着丧失的危险。因此，高中语文课堂教学中，教师应当注重传统文化的教育，促进传统文化的传承和发展。 一、 深入发掘传统文化元素，开展传统文化教育 高中语文教学中，加强学生传统文化教育有利于学生综合素养培养。在实际的课堂活动中，作为语文教师需要深入研究和发掘教材内容，寻找相应的传统文化元素，结合课堂教学内容开展重点讲解，让学生了解传统文化内容和内涵，引导学生深层次阅读和品味文章内涵和韵味，引发学生情感的共鸣，实现传统文化的教育。例如，人教版高中语文必修一《鸿门宴》的课堂教学中，文章中有“项王、项伯东向坐;亚父南向坐，亚父者，范增也;沛公北向坐;张良西向侍。”在课堂教学中，教师让学生自己思考并且翻译，在学生翻译的基础上，让学生了解几个重要人物的座次，以此作为基础向学生讲述传统文化中的座次文化。我们是礼仪之邦，非常注重身份和地位，我国古代，东方表示太阳升起的位置，是为阳，象征尊贵，西方是日落的位置，是为阴，表示地位低等。通过这些内容的讲解，让学生了解我国的座次文化，学生可以更深层次的了解项羽和刘邦的性格特征，同时对我国古代的饮食和座次文化有了一定的了解，培养学生的礼仪意识，加强学生综合素养培养。 二、 创设传统文化氛围，开展传统文化教育 高中语文课堂活动中，良好的课堂氛围可以更好的调动学生积极性和主动性，通过学生的切身体会，提高课堂教学效率和质量。高中语文课堂中，想要更好的开展传统文化教育，需要注重传统文化氛围的创设，可以更好地体会作品中作者的情感，品味作品中的传统文化思想，有利于传统文化教育的有效开展。例如，人教版高中语文必修二《诗经·采薇》的课堂教学中，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分为《风》《雅》《颂》三个部分，包含歌谣、雅乐以及乐歌。教师根据这些特点，选择相应的古筝音乐，向学生播放相应的舞蹈视频，通过视觉和听觉的感官刺激，激发学生学习和探究的欲望，让学生了解更多古人的生活、服饰等，借助音乐、视频以及图片等内容，加强学生传统文化的熏陶，深层次的了解传统文化内涵。因此，高中语文课堂教学中，借助良好课堂氛围的营造，丰富学生的情感体验，提高课堂教学效率和质量，加强传统文化教育，培养学生良好的道德品质和文化素养。 三、 加强课外延伸活动，开展传统文化教育 高中语文课堂教学中，加强学生传统文化教育，除了做好课堂教学之外，还需要注重课外活动的延伸，结合学生的日常学习和生活，渗透传统文化教育，保证传统文化教育活动有效开展。在课堂活动中，教师指导学生背诵和朗读传统文化内容，结合古文翻译和内涵理解，培养学生的自主学习意识和能力，开展课外文本阅读活动，加深传统文化知识的理解和应用。同时教师应当注重对学生课外阅读习惯的培养，阅读有关的文化书籍，提高学生阅读能力和阅读水平，加深对传统文化知识的理解。如，教师可以让学生在课后观看传统文化电视节目，如《中华好诗词》《百家讲坛》等。例如，人教版高中语文必修四《苏武传 》的课堂教学中，通过课堂讲解让学生了解故事内容，让学生在课后以小组为单位，对课文进行创编活动，分析其中的人物性格和人物语言，对相关的道具、服饰以及动作语言等进行设计，通过学生的练习在课堂上呈现，其他小组的学生观看表演，并且提出问题给出评价。教师结合学生的表演，给予相应的评价。教师将每个小组的道具“节”拿出来展示，让学生对“节”进行讨论，说一说“节”的类型以及内涵。通过这样课外课内结合的方式，加深学生传统文化内容的理解，提高课堂教学效率和质量。 我國历史悠久，有着博大精深的传统文化，是我国民族发展的动力，需要不断的传承和发展。随着新课程改革的深入，在教育教学活动中注重传统文化教育。高中阶段的语文教学中，加强学生传统文化教育，需要深入发掘教材内容，加深学生传统文化理解，创设良好的传统文化氛围，品味传统文化内涵，注重课外延伸活动，提高课堂教学效率，传统和弘扬民族优秀传统文化。 [作者通联：广西贵港市高级中学] |
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