袁崇福 学生情绪的好与坏、积极与消极，直接影响到学生在课堂上的表现及对教师授课内容的接受情况，学生情绪有些是可以预见的，有些是不能预见的，需要上课前及时了解。如何及时了解呢，我的办法是查看当日学生情绪登记表。登记表由课代表负责收发，让学生填写，或让对填写人情绪有所了解的其他同学代填。登记表上的内容有：学生姓名、情绪指数（用☆的数量多少表示）、情绪高或低的主要原因、我的请求等。 通过这样一个表格，学生的情绪状况一目了然，教师在授课中就会做到心中有数了。对于情绪不好的学生，教师尽可能用激励的语言或表情来转化他的情绪，尽量不批评学生。对于情绪亢奋，还沉浸在某事引起的欢乐中的学生，老师尽可能让其多发言或做些服务课堂的事情，如擦黑板、领读课文、检查作业、评价同学等。 教师的情绪具有很强的感染力，它能使学生受到潜移默化的影响。前苏联学者别利钦指出，“（教师）一跨进教室的门槛，就要记住，您是一堂课的缔造者，您要是情绪不佳，就会使一堂课黯然失色，没有生气。”教师情绪的好坏对良好的课堂心理气氛的创造有很大的影响。教师课前要酝酿自己的良好情绪，课上要控制管理好自己的情绪，尤其要学会理智控制不利于良好课堂心理气氛形成的消极情绪。不要让自己的不良情绪给学生的消极情绪“火上浇油”，使学生的积极情绪受到抑制和打击。 备课也要备学生情绪，就能做到心中有数，有的放矢，课堂上就能通过自己的良好情绪调控学生的情绪，创设活泼、生动、和谐的课堂氛围。 （作者单位：山东省潍坊市滨海经济技术开发区实验小学，潍坊，262737） 编辑/李益倩 终校/于 洪 |