| 标题 | 二十年后的我 |
| 范文 | 杜玲 〔摘要〕生涯教育应从小学开始进行，我校围绕着“自我认知、认知社会、生涯探索”三个辅导目标开展生涯教育，落实到各个年级，确立主题活动：一年级為“小小的我，小小的梦”，二年级为“父母工作我体验”，三年级为“实践岗位我先行”，四年级为“20年后的我”，五年级为“我的未来不是梦”。四年级的孩子，在前期体验父母工作、参加社会实践的基础上，开始进行职业的畅想。本次活动旨在让学生对各种职业有所了解，为自己未来的职业做好最初的规划，增强学习生活的内动力。 〔关键词〕职业规划；梦想；活动设计 〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）10-0034-02 【活动目标】 1. 知识目标：认识到从小规划职业对成长的重要性。 2. 情感目标：通过体验、描绘20年后的我，感受梦想的美好。 3. 能力目标：有意识地规划未来，并制定行动计划。 【活动方法】 游戏体验、绘画表达 【活动对象】 五年制小学四年级 【活动时间】 40分钟 【课前准备】 1.课前发放学生职业调查问卷，在汇总的基础上有针对性地进行课堂辅导； 2.绘画纸张、喜欢的彩笔； 3.马蹄形开放的空间，建立安全感。 【活动过程】 一、课前活动 观看视频《种子的力量》，交流观看的感受。 二、团体热身——拍手游戏 （一）第一次拍手 师：先做个热身活动放松一下，好吗？ 10秒钟拍手。一边拍一边在心里数出拍手次数。 计时开始…… 停！记住你的拍手次数就可以了。 （二）第二次拍手 师：再来体验一次，这次有个要求，要比第一次多拍10个，可以吗？ …… 师：说说多了几个？谁比第一次多了十个？哇，这么多同学都能比上次拍得多。 （三）第三次拍手 师：体验第三次，这次再提一个要求，要比第二次多3个。敢试试吗？ （四）分享交流 师：三次拍手，时间都是十秒，为什么越拍越快呢？ 生：因为有目标。 （五）小结 原来是因为有了目标，就有了动力！ 孩子们，小小的游戏是这样，漫长而充满情趣的人生更是这样。长大后，我们都要从事各种各样的职业，这需要我们现在就确立好目标！这就像拍手游戏，有了明确的目标，我们就有了动力，就有了明确的努力方向！ 三、团体转换——分享职业 （一）职业猜猜猜 师：长大后我们从事什么职业呢？ 接下来我们玩个“职业猜猜猜”的游戏。请四位同学登台表演动作，大家一起猜职业！ （二）了解众职业 师：除了表演的这四个职业之外，你还知道哪些职业？ ……（学生交流，只需说出所知道的职业名称即可。） 师：中国有句老话：“三百六十行，行行出状元。”我看，这话需要改改啦！社会在发展，现在的职业种类已经远远不止360行！交流一下，你知道哪些新兴职业？ （三）关注我自己 师：在这么多职业中，有属于你的那一个吗？（停顿3秒钟） 今天我们就畅想未来。 四、团体工作——畅想未来 （一）遇见20年后的我 师：请大家坐上神州11号宇宙飞船，一起走进时空隧道，去遇见二十年后的“我”。 （二）描绘20年后的我 师：现在，让我们再次乘上飞船，穿越时空隧道，哦，我们又回来啦！大家慢慢睁开眼睛。 师：刚才畅想时你脑海中出现的画面其实就是你内心最真实的想法。拿起画笔，把脑海中出现的画面画出来。不必要求像美术课那样完美，能表达出你在干什么就可以了。时间是2分钟！ （三）雕塑20年后的我 师：同学们，“20年后的我”绘画时间到了，请大家放下手中的画笔，没有画完的同学也没有关系，不管你画没画完，最重要的是你遇见了20年后的自己。 师：接下来，想象一下——咱们的教室就是20年后的时空，未来的职业是什么？你在哪里呢？在做什么呢？定格“20年后的我”画面场景。 （四）分享20年后的我 1.集体分享——20年后的我 师：现在，老师也跟随大家来到了20年后的时空。 当我走到你那里时，请告诉大家—— 你的职业是？ 你在哪里？ 做什么？ 围绕这三点随机采访、分享（6位同学，各个方位都兼顾）。 师：（自我开放）现在的我已经66岁，退休了，我在社区已经做了10年的义工老师，我发挥专长，教孩子传统文化，给学生辅导心理。这是我20年后的职业。能帮到大家我感觉很幸福，我可自豪了。 师：遇见20年后的我，你自己感觉如何？用一个词来表示。来，医生、宇航员、发明家，等等，分享你的感觉。 2.伙伴分享——20年后的我 师：此刻你一定想和你的伙伴分享你的职业，你的感觉。 师：来，找一位伙伴轻轻分享吧。 …… 小结：刚才和伙伴分享的这份职业，就是今天我们给自己确立的一个明确的人生目标。 （五）完善20年后的我 师：请大家回到自己的座位上。 1.分享梦想的确立 师：未来的医生、发明家、设计师（老师和孩子们握手），来繼续端详你的画，和20年后的我打个招呼。 师：我们很好奇，你为什么选择这个职业？ 小结：孩子们，我们选择一个职业，不仅仅是为了自己，而是为了更多的人，为了他人的幸福，这样，我们就很了不起啦！这个职业，就不仅仅是目标，而是我们伟大的梦想啦！ 师：现在我们班同学人人都有自己伟大美好无私的梦想。（板书：梦想） 来，大声说出我们的梦想，连说三遍。（我是××。） 2.书写未来 师：来，把你经过思考的梦想认真写下来。给自己按下“确认键”。 …… 五、团体结束阶段——规划努力方向 （一）榜样感染 师：有梦想的人最了不起。那怎么能实现梦想，让梦想成真呢？ 生：…… 师：我们来认识一位从小有梦想的人。 我们来了解—— 他的梦想是什么？ 他为什么有这个梦想？ 为了实现梦想，他是如何规划并付诸行动的？ 师：看了茅以升实现梦想的故事，你的感受是什么？ 小结：茅以升确立了伟大的梦想，就立即行动，终于梦想成真！孩子们，你已经确立了自己的梦想，你打算如何行动呢？ （二）自我助力 师：同学们，注视着20年后的自己，与自己的心灵来个对话——为早日成为20年后的我，目前我已经做出了哪些努力？我还需要做什么呢？ 请理清思路，写下来，然后静静地说给未来的自己听。 师：现在请再说给你的同桌听一听，互相参谋一下。 师：现场请两位同学进行分享。 小结：如果说梦想就是一艘飞船（画出来），那么方向和行动就犹如飞船的助推器。持续发力，坚持不懈，最终一定会梦想成真，成为20年后的我。 六、课后延伸 师：同学们，奇妙的心灵之旅就要结束了，我猜测此时你很想回家跟父母分享你的梦想、你的规划，那就让父母做你的见证人吧。 我相信，伟大的梦想一定会引领你们、帮助你们，一定会让你的行动更有力量，一定会让你享受梦想成真的美好时刻！ （作者单位：山东省威海市古寨小学，威海，264200） 编辑/丁 尧 终校/赵 磊 |
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