| 标题 | 一“点”一世界 |
| 范文 | 叶雅顺 〔关键词〕绘本；心理辅导活动课；教学设计 〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）28-0041-03 【设计理念】 绘本中蕴藏着许多心理健康教育的相关内容，合理使用绘本，可以为心理教师打开更宽广的思路，提供参考借鉴的素材。创造活动是一种智力活动，培养学生对创造的信心和兴趣应该是小学阶段创造教育的重点。创新素质的关键是创造性思维，创造性思维的首要特征是思维的发散性。所以，本课巧借绘本《点》激发学生创新思维和思维创作的兴趣和信心，以发散思维训练活动为重点，按照发散性思维三个特征设计思维创画活动，既让学生体验了创新，又初步锻炼了学生的创造力。 【活动目的】 1.认知目标：感受创造力带来的愉悦，认识自己拥有创造能力。 2.技能目标：通过思维创画活动过程，初步学习发散思维和学习创作。 3.情感目标：树立学生对创造的自信心，培养发散思维。 【活动重点】 树立学生对创造的自信心，培养发散思维的好习惯。 【活动难点】 学习发散思维和学习创作。 【课时安排】 1课时 【活动方法】 绘本阅读、思维创画、小组共研等 【活动准备】 1.绘本；2.A4纸；3.画笔；3.小视频；4.教学媒体 【活动年级】 四年级 【活动过程】 一、“这是什么”——激趣导入（2分钟） （一）出示图片 师：亲爱的小伙伴们，老师给大家带来了一幅有趣的图画，请大家仔细瞧一瞧，认真思考思考，这是什么？（出示图片） （二）学生分享 生1：是红红的太阳 生2：不对！是曲奇饼干。 生3：是黄黄的蛋黄。 生4：是一个炸肉丸。 …… （三）师小结 师：哇！大家的想象力可真丰富啊！通过一个图片，竟然想到那么多有趣的答案！这到底是什么呢？就请大家一起走进绘本，寻找答案吧。 设计意图：以图片导入，令孩子接受视觉刺激，激发孩子初步的发散思维，通过肯定孩子的想象力，树立孩子的自信心，同时还活跃了课堂氛围。 二、主体活动 （一）“神奇的点”——绘本共读（12分钟） 1.共读绘本——《点》 师：阅读之前，请认真听清老师的要求： （1）以小组为单位，共同阅读绘本故事《点》。 （2）小组组长负责讲述故事及翻阅图书。 （3）共讀图书的过程，全体组员要保持安静，认真阅读和倾听。 （4）组长讲述故事的时候声音响亮，语速缓慢。 （5）小组共读结束，端正坐姿，保持安静。 听清楚活动规则了吗？ 生：（齐答）听清楚了！ 师：那就阅读吧！ 2.小组共研 师：谢谢亲爱的同学们，用你们端正的坐姿和安静告诉老师你们已经阅读结束！现在老师想请大家以小组为单位共同研讨几个问题，请看大屏幕： （1）刚刚老师出示的图片到底是什么？ （2）故事当中的点到最后还只是一个单纯点吗？ （3）从一个点到办展览，瓦斯蒂做了什么？ （4）是什么让瓦斯蒂变成艺术家的呢？ （5）这个故事对你们有什么启发？ 师：都明白要共同研究的问题了吗？共同学习时间为五分钟。现在请大家以小组为单位畅所欲言吧！ 3.全班共研 师：感谢大家遵守活动规则，时间一到就保持安静！现在我们一起来分享你们的讨论成果。老师出示的到底是什么呢？ 生：（齐答）一个点。 师：没错！这是瓦斯蒂画的一个点。可是最后点还是一个点吗？ 生1：不是，变得更丰富了。 生2：她画出了不同颜色、不同大小、不同形式的点啦！ 师：就是说她画的点更有创意了是吧？ 生2：是的。 师：我们从故事中了解到一开始瓦斯蒂可是打算交白卷的，她到底是怎么做才能从只能画一个点到开展览的呢？ 生1：不断地画。 生2：不断地思考。 生3：不断寻找新的画法。 师：是啊，不断努力、不断思考，不断寻找新画法，这说明瓦斯蒂不断地在进行想象和创造。 师：那是什么使瓦斯蒂成长的呢？ 生1：老师的鼓励。 生2：不断的努力。 生3：自信心。 生4：大胆的想象力。 生5：每一次创造出新作品的快乐。 …… 师：是啊！谢谢大家寻找到那么多成功的因素。从这个温馨的故事里面，你们有什么启示呢？ 生1：要不断努力才能成功。 生2：要大胆想象。 生3：要有自信。 …… 4.师小结 师：大家真是收获良多啊！其中，最主要的是信心。感谢老师的鼓励给予了瓦斯蒂信心，正是在信心的指引下，她更加自信地大胆想象，更加自信地去创作。所以自信是创作的基础。另外，创造的过程是非常快乐的。 设计意图：通过绘本共读，引发孩子思考，引导孩子认识自信心的作用，了解到创造的过程是快乐的，激发学生创作的热情。 （二）“一点一世界”——思维创画（20分钟） 1.活动规则 师：小小的瓦斯蒂从一个点创造出了有趣的世界。那么充满想象力的你们是不是也能够从一个点出发画出多彩的世界呢？请大家一起走进“一点一世界”，一起来进行思维创画。活动要求： （1）每人一张A4纸，一盒画笔。 （2）思维风暴：请每位同学闭上眼睛，想一想，以你从什么动物、卡通形象、生活用品等不同的方面看到点，种类越多越好，想到的越多越好，越独特越好。 （3）挑选你认为最与众不同的那一个，把它画下来。 （4）时间：10分钟 师：听明白活动规则了吗？ 生：明白了。 师：那就开始创作吧！ 2.学生自由创作 3.作品展示 师：创作时间到！有个别同学没画完，没有关系！稍等老师还会再给予你们时间。现在请安静欣赏大家的作品。 （使用教学助手，即刻拍照投影） 展示生1作品。 师：能说说你画的是什么吗？ 生1：我画的是海豚。 师：这画的是什么类呀？ 生：（齐答）动物类。 展示生2作品。 师：大家说画的是什么吗？ 生：（齐答）汉堡。 师：為什么你要画汉堡？ 生2：因为汉堡的小芝麻很小的点，会被大家忽略，所以大家一定想不到！ 师：确实是很有创意呢！ 展示生3作品。 师：能说说你画的是什么吗？ 生3：wifi信号。 师：也是很有创意，你是怎么想到的？ 生3：因为想了很多，觉得这个很有趣。 …… 师：大家的作品都很有创意呢！ 4.学生分享活动感受 师：这么多有趣的作品，你们是怎么创作出来的呢？ 生1：从不同的种类出发去想。 生2：从生活当中常见的东西一个一个寻找。 生3：寻找自己喜欢的东西。 …… 师小结：看样子，丰富的想象力和创造力离不开生活啊！通过思维风暴法，可以促进我们的发散性思维，促进我们的创造力。希望大家以后能够多进行思维风暴。 设计意图：通过思维创画，孩子自由地想象和创造，在活动过程中体会创造的快乐，同时得到一定的发散思维的训练。 三、“点”的启示录——收获分享（3分钟） （一）学生分享 师：通过上面的活动，你们有什么收获呢？ 生1：我觉得要对自己有信心。 生2：要不断尝试和努力。 生3：要多去想象，大胆地想象。 生4：学会了头脑风暴。 …… （二）师小结 师小结：感谢各位同学都有所得，创造力无处不在，每个人都有创造的能力，要让自己更有创造力需要大家要有信心，要大胆想象，敢于创作。有空的时候多进行头脑风暴，可以促进脑筋的灵活。 设计意图：通过学生分享，促进学生对创造性思维的认识，同时加深学生对创造性思维的兴趣，巩固发散性思维的训练方法。 四、一“点”之外——家校互动（3分钟） （一）亲子共读 师：今天，我们了解了一个有意义的绘本故事《点》，请大家把它带回家，和家长一起阅读，没有绘本的同学，也可以讲故事将给家长听。并且完成亲子创作的作业。 （二）亲子创作 师：请看小视频《曲线鱼》。其实不单单是点可以创作，曲线也行，直线也行，请你们的家长为你们画出一个图形，你们根据图形进行思维创画。下一次课，老师将进行展示。 师：今天的课结束了！谢谢大家！ 设计意图：通过亲子共读活动，让孩子从书中再次感受创造力的魅力，树立创造的自信心，同时这种方式可促进亲子关系，可推广全领域阅读。 （作者单位：福建省厦门市同安区第一实验小学，厦门，361100） 编辑/刘 芳 终校/于 洪 |
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