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打假战“疫”

范文

罗科洁

〔关键词〕疫情;主题班会;初一年级

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

〔文章编号〕1671-2684（2020）07-0011-04

【活动理念】

近日，一场没有硝烟的战役已经打响，新冠肺炎疫情扩散，全国各地乃至全世界都有不同程度的感染。在全民抗疫的浪潮中，有满满的正义与感动，也充斥着不少人性中的丑恶：如假口罩、假信息、生活用品中的假货等等，日渐猖獗。当造假变成风气，那不仅是对抗疫战斗的极大干扰，而且无疑会给孩子的成长带来极为恶劣的影响。

本次心理班会课通过展示新冠肺炎疫情期间社会上的造假现象，剖析造假的原因、造假的危害，对孩子们的心灵造成冲击，再通过游戏分析拒绝造假的措施。最后，让孩子们给造假者写一段话，既是写给造假者，也是写给未来的自己，在心中建立一个真善美的价值体系，在对抗疫情的战斗中获得自身心灵的净化。

【活动目标】

1.了解与理解：了解疫情期间社会上的造假现象，认识到造假的社会危害。

2.尝试与学会：学会从小事做起，拒绝各种造假。

3.体验与感悟：感受打假的正义感，培养一生拒绝造假的决心。

【活动准备】

学生收集的资料和图片若干、气球和彩色纸片若干、透明盒子、细针一根、火柴一盒、橡皮泥一盒、打火机一个、战“疫”小卫士卡片40张。

【活动过程】

一、导入：破冰游戏——口是心非

1.教师：两个同学为一组，一个同学提问，问的问题只有两个答案：是与否。另一个同学快速作答。要求是：答的时候，用摇头或点头表示正确的答案，嘴里说的却是错误的答案。

教师：你是女生吗？

学生（男）：（边摇头边回答）是的。

教师：你是咱们班的一员吗？

学生：（边点头边回答）不是。

2.教师与某同学进行游戏演示。

全体学生参与体验。

3.教师：通过玩这个游戏，你们有什么感悟？

学生可能的回答：

（1）嘴巴总是会忍不住说出正确答案，说假话很难。

（2）说假话不难，但用眼神掩饰说假话很难。

教师总结：口是心非，说假话，真是一件很辛苦的事，精神要十分集中，要承受很大的心理压力，长期下去，可能会引发一系列的心理问题。所以我们要为人坦荡，心口如一。

设计意图：通过破冰游戏，活跃课堂气氛，缓解上课伊始的紧张感，同时用“口是心非”这一游戏让孩子们知道说假话是一件不好的事，也为接下来的谣言事件做铺垫。

二、活动1：口舌之快——假话乱“疫情”

1.教师：刚才，我们谈到说假话是一件很辛苦的事，但是却有这样一批人，他们在前一阶段疫情蔓延时，以散布谣言为乐，给社会造成了不良影响。请同学们边看边思考：疫情时期为什么谣言四起？

2. PPT展示材料：

材料一：由于某媒体篡改院士采访原话，改成“猫狗会感染疫病”，造成居民恐慌，2020年1月30日凌晨，天津和苑·国和园小区已有饲主为了避免被感染，将自家狗摔到楼下惨死，上海嘉定区上海汽车城附近也摔死了五只猫咪，警方已介入调查。

材料二：2020年1月25日，聊城人的朋友圈和微信群突然大量转发一则信息：“今天下午四点到四点半不要出门，飞机洒药，请相互转告。”经记者核实，该信息无依据，是假的，请市民不要信谣传谣！

材料三：有谣言称，目前感染新型冠状病毒病例已破10万？针对记者提问，北京地坛医院感染性疾病诊疗与研究中心首席专家李兴旺表示，“从目前报告数据来讲，我第一次听到您说的10万个病人的数据，目前我们的数据每天都在进行实时更新，如实向全国、全球公告”。

3.分组讨论“疫情时期为什么谣言四起？”预测学生可能的答案如：

（1）造谣者抱着好玩、闹事的态度对待疫情，态度不严肅。

（2）造谣者本身素质不高，容易断章取义，可能也不是故意的。

（3）政府信息公布不及时，容易让造谣者钻空子。

（4）群众盲目跟风，容易越传越偏，可能和心理焦虑也有关系。

4.教师归纳总结：疫情期间谣言四起，确实与造谣者个体认知能力局限、个人修养有关，但也不能仅停留于造谣者本身，比如与某些地方行政部门一开始的信息不透明、不及时也不无关系，当今自媒体的复杂环境和群众的盲目从众心理也是一大助力。谣言并不可怕，在真相面前，它是不堪一击的。但是对于恶意制造谣言引起社会秩序混乱的，就要给予严厉的打击。

设计意图：通过三个最新的谣言材料，引导学生从造谣者本身、政府、社会环境三个角度去分析谣言四起的原因，多角度直面言语上的造假，让学生明白不造谣、不传谣的重要性。

三、活动2：一起来找茬——假货乱“疫情”

1.游戏：一起来找茬——PPT展示对比图片，分别为正品和假冒伪劣产品，分辨真假。

教师：看来大家的打假能力相当了得，再来看看两幅3M口罩图片，这次你还能辨别吗？

学生：不能。

教师：PPT展示真假口罩辨别方法，明白打假的第一步是辨别。

2.出示PPT：假口罩事件案例

2020年1月23日，金华执法人员查获一批3M假货口罩。除掉已经发走的口罩外，在现场标有3M的口罩足足有2.5万余只。而这些假货发往的目的地居然是一线重灾区武汉等地。浙江义乌口罩作坊的生产环境非无菌车间，工人不戴口罩、不戴正规手套，现场卫生环境糟糕。这批假3M口罩更是发往各地，有人前去阻拦还发生了争执，预估将有近700万只假口罩流入市场。

教师：这实在是民之痛，国之悲，道德之沦丧！

3.引导：除了刚才举的例子，疫情中后期社会上还有哪些造假现象，对此你有什么看法？请展示你们课前收集的案例。

案例1：不确定信息的传播与商品哄抢——1月31日，上海药物所和武汉病毒所联合发布称，研究发现双黄连口服液可抑制新型冠状病毒。一时间，消息通过社交媒体传播刷屏，全国多地市民连夜在线下药店排队购买……仅仅一夜之间，各大药店包括电商平台上的双黄连口服液被抢购一空。最终证实双黄连对新型冠状病毒不具有针对性。

案例2：口罩坐地起价，价格造假——2月1日，澄迈县市场监督管理局根据群众举报，依法对位于金江镇文化北路二巷1号的澄迈金江大岛广药品超市进行检查，发现该药品超市销售的345件3M口罩购销差价达到90%，涉嫌存在哄抬价格的行为。澄迈县市场监督管理局已对此立案调查。

案例3：假冒慈善组织，骗取捐款——1月27日晚，揭阳市公安机关接一群众报警称：其想通过网络向武汉患新冠肺炎的病人捐款，便在网上搜索疫情捐款账号，然后通过微信向一个名为“武汉市慈善会”的公众号转账捐款500元，后发现所捐款项流入私人账户，该公众号随后也被注销，怀疑自己被诈骗，随即向公安机关报案。

4.分组讨论：“为什么在疫情期间还会出现这么多造假、发国难财的现象？”

预测学生可能的答案如：

（1）为了获取更大的利益，人性的贪婪使然。

（2）缺少法律意识、道德意识。

（3）利己主义者，缺乏爱国思想。

（4）目光短浅，只关注眼前利益，不考虑后果。

设计意图：由“一起来找茬”这个活动先辨别简单的真假货品，再进行难度较大的3M真假口罩辨别，随后用假口罩事件使轻松的活动变得沉重起来，深度剖析疫情期间假货猖狂、发国难财的原因，让学生透视造假者的心态，从心理上对造假行为产生厌恶之情。

四、活动3：魔力照妖镜——以假乱“疫”之殇

1.教师：新冠肺炎疫情来了，也许并非我们想象的那样强大恐怖，但它却是一面魔力照妖镜，照出人性的美与丑。这场国难，却让我们看到了太多人性的恶，我们讲了如此多疫情期间的造假现象，他们对我们的生活和疫情造成了怎样的危害呢？让我们观看一个视频。

2.播放自制视频：《当谣言与假货横行于疫情》

3.学生七嘴八舌，发表意见。

预测学生可能的答案如：

（1）假口罩不仅不会起到防病毒的作用，反而会对呼吸道造成损伤，不敢想象这批口罩如果被一线医务人员使用，后果会是多么可怕。

（2）假的防护用具会让疫情扩散加剧。

（3）假货扰乱市场秩序，不利于疫情期间和疫情后的市场正常交易。

（4）谣言扰乱社会安定，人心惶惶，破坏社会风气。

（5）谣言使一些无辜的猫狗死亡，将一些无辜的人推上风口浪尖，遭受精神暴力。

（6）谣言破坏群众对于政府、市场的信任，人与人的信任感锐减。

4.教师归纳总结：造假的危害是巨大的，尤其是在疫情期间，他们最终都会受到法律与道义的制裁。口罩终有解开的一天，但是新冠肺炎作为镜子的存在意义，我们要永远铭记。记住由于假货、谣言泛滥造成的疫情之殇，记住此刻我们的心情，记住这样一面魔力照妖镜。

设计意图：前面分析造假的原因，学生知道了造假者都是不计后果的;此环节从造假的危害入手，让学生震惊于国家巨大的损失、社会的不安定情况，从而坚定他们拒绝造假的信念。

五、活动4：“盒子”与“火柴”——战“疫”之举

1.教师引导：疫情期间造假现象如此猖狂，你觉得社会该怎么做，你又该怎么做？我们先通过两个游戏来感悟一下：

游戏1：老师拿出两个充满气的气球，里面装着许多彩色小纸片，其中一个直接扎破，里面的小纸片随风飘扬到很远;另一只气球放入透明盒子中扎破，小纸片只留在盒子中。

游戏2：将10根火柴紧密插在橡皮泥上，点燃第一根火柴，第一根火柴点燃后，它的火焰点燃了第二根火柴，随后第二根火柴的火焰点燃了第三根火柴，这时拔出第五根火柴，火焰燃烧至第四根火柴即停止。

2.小组讨论：联系疫情期间的猖狂造假情况，你该怎么做，社会该怎么做，你是否有了灵感？

预测学生的回答可能如下：

（1）谣言就像气球里的纸片，一传十、十传百，要将谣言一开始就扼杀在盒子里。造假的风气也如气球里的纸片，要加大惩罚力度，将它遏制在摇篮里。

（2）我们可以当作第五根火柴，不同流合污，保全自己的同时也保全了后面的人。

（3）我们也可以做那個透明的盒子，人人拒绝造假，就不会让假货、谣言有任何可以传播的媒介。

教师归纳总结：政府可以从源头将造假的火焰扑灭;对于我们个人而言，可以做的就是在未来的道路上，不当造假的源头，不做造假的传播者受益者，让造假者无计可施。这样，无论是在疫情时还是疫情后，社会风气就会是清澄、明澈的。

3.纸笔活动：“造假者，我想对你说”

教师：相信同学们现在一定感慨万千，现在就在战“疫”小卫士卡片上写下你想对造假者说的话，写完后将这张卡片上的话在心里默念。请记住你此刻的清明，未来迷茫时，你可以将它拿出来鞭策自己。

设计意图：两个简单的游戏，使学生明白莫当造假者、莫做传谣者的用意，再让学生通过给造假者留言的方式，记录此次的感悟，以便对未来的自己进行鞭策。

六、蜕变成蝶，翩翩起舞—— 一生的战“疫”

教师：毛毛虫是不知道苦痛的，在大家这样的年纪，我认为就可以用一条毛毛虫来形容，无知、懵懂、无惧苦痛。然而在未来的人生中，身边的真真假假我们可能无法判断，对身边的各种不良现象我们也无能为力，但我们能做的就是守住自己的底线，保留自己的“真”，留住自己的善良、正直、诚信，做个纯善之人。

国难当头，谣言四起，只要我们能够保持理性，不信谣不传谣;假货林林，只要我们能够勇敢说“不”，不造假不售假，坚守善良，那么相信我们班的每一个孩子都能蜕变成一只美丽的蝴蝶，在未来的人生中翩翩起舞。孩子们，不管走得多远，请将这只蝴蝶放在心底，想起曾经有个班主任送过你们这样一份礼物，它将伴随你度过一生的战“疫”……

设计意图：真与假只是相对的，课堂具有局限性，疫情本身也会随着时间的流逝被人遗忘，但通过课堂与疫情传递的理念与情感会伴随他们一生成长。通过毛毛虫到蝴蝶蜕变的描绘，让孩子们更直观感受到未来世界的纷纷杂杂，而自己能做的就是守住自己的“真”，让这份情感保留到以后的人生道路中去，受用终身。

（作者单位：浙江省杭州市惠兴中学，杭州，310001）

编辑/刘永胜终校/刘芳

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