| 标题 | 智慧云教室在小学数学教学中的融合应用初探 |
| 范文 | 黄立新 摘 要 自2017年初，“1+N”网络智慧云教学平台便在惠州市投入实验及应用，使教育信息化程度进一步加强，也提高了教育教学工作质量和效率，影响深远。文章通过简单论述智慧云教室，分析该系统在小学数学教学中的应用优势及具体实践，提出相关注意事项，为小学数学课程建设奠定良好的基础，激发小学生的课堂参与热情。 关键词 智慧云教室 小学数学 融合应用 网络课堂 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 智慧云教室课堂模式新颖，为师生营造了一对一互动学习环境。课程实践中，以电脑、手机等移动终端为载体，进行课堂互动和实时反馈，满足师生的多元学习诉求。该背景下，以学习探究和教学评价为主，依托网络多媒体技术，直观地展示课堂教学内容，在第一时间给学生反馈，使小学数学课堂教学更具针对性和有效性，为小学生营造良好的数学课堂学习环境。 1智慧云教室概述 智慧云教室是数字教室和未来教室的结合，教育模式新颖，与传统灌输式课堂教学方法存在明显差别。具体实施过程为课前安排学生进行预习，课中以分组讨论为主，实时测试，灵活掌握个体学生的数学学习情况，并为其提供针对性指导。智慧云教室将小学生作为课堂主体，使本地多画面录课和异地同步授课相结合，降低了学科难度，教学效率高，具备智能化特征，能够对小学生自主思考和综合学习能力进行培养。具体操作方法为在智慧云教室系统中，对在线实时互动课堂进行构建，在录播主机内对录播、跟踪、互动、音频等功能进行整合，由一名教师同时为多个分校学生授课，并进行实时互动。 2智慧云教室在小学数学教学中的优势 其一，凸显小学生主体地位。以往多媒体教学方法、内容等相对比较单一，小学生往往处于被动学习状态，课堂效果不佳。智慧云教室，教室可依据多媒体、网络信息系统等，充分展示教学内容、学习成果、教学评价等相关内容，充分发挥网络资源优势，安排小学生进行自主学习和主动探究，并给予他们适当引导，始终将小学生作为课堂教学中的主体。其二，增强教学互动。智慧云教室环境下，数学教师旨在对小学生进行引导，而非知识灌输。充分发挥信息技术优势，增强教师、媒体、学生三者之间的互动，开阔教师的视野，增强数学课堂教学深度及广度。同时，小学生还能够借助智慧云教师诊断自身学习情况，使教师对教学规划及进度进行适当调整，使教与学更加合理。其三，提高学生课堂参与度。把智慧云教室投入小学数学教学中，能够激发小学生的课程学习热情，提高他们的课堂参与度，使他们在教师的鼓励下，更愿意主动探索和思考，教学效果非常好。 3智慧云教室在小学数学教学中的融合应用 3.1全面展示教学内容及资源 在智慧云教室中，教师能够引导学生通过多媒体，直观了解本节课的教学内容，课程教学方法和教学场景也更加生动、活泼，便于对小学生进行引导，使其主探究相关数学学习内容。通过情境创设激发小学生的数学学习热情。例如，学习“长方体”时，教师可借助多媒体和Flash动画等，向小学生展示长方体，便于他们直观了解长方体，并进行公式总结，降低了小学生的课程理解难度。同时，智慧云系统还兼顾了小学数学课程互动，教师可安排学生通过已知素材进行自由操作，教学资源开发和课堂互动效果非常好。 3.2依托智慧云教室系統开展探究性学习 数学课程教学讲求探究性。智慧云教室使数学课程教学更加具体、直观，便于学生了解一系列探究过程，教学过程也相对比较灵活，除了借助多媒体课件直观展示教学内容之外，还能给进行人机互动，使小学生作为主体参与到课堂教学中，主动思考和探究。这一背景下，智慧云教室充分发挥其优势，及时捕捉小学生的数学学习状态，挖掘有价值的信息和观点，指导小学生开展小组讨论，在师生、人机互动中解决数学教学过程中的重难点问题。同时，这个系统使课堂教学更加开放，教师需要为小学生配备互动工具，安排他们进行探究学习，便于教师了解个体学生之间的差异，给于针对性指导，激发小学生的数学学习兴趣，提高他们的课堂参与度，保证探究学习效果。数学教师还要引入奖惩机制作为智慧云教室系统的辅助，对学生进行激励，发挥系统中的“选票”功能优势，在班级内形成良性竞争氛围。以北师大版四年级下册“认识方程”一节为例，除了教师演示、学生探究之外，还能够通过人机互动，对小学生进行逐步引导，使其进行相关训练。 3.3加快小学数学教学进程 传统小学数学课堂教学中，师生互动以课堂提问为主，小学生过于被动，数学教师也很难兼顾班级内的每一个学生。在智慧云教师中，教学互动内容、方法、主体等更加多元，教师可在课堂中与多个学生进行互动，及时了解学生的课堂反馈，以此为参照，对后续课程教学进行改进。以“分数除法”为例，课堂之初，安排学生进行习题训练，通过这种方式，了解小学生的知识掌握情况，继而根据错误率，对课堂教学和相关知识内容进行梳理。将智慧云教室应用到小学数学课堂教学，课程结束后，系统会自动分析整理本节课教师的教学及小学生的数学知识掌握情况、课堂参与情况等，及时发现数学课程学习中的不足，为后续课堂内容的选择和教学方法的实施奠定良好基础，避免出现重复授课情况，节约时间，而且还能够兼顾个体学生。 3.4深入交流汇报学习情况 在小学数学教学中，智慧云教室还具备交流汇报功能。具体实施方法是：数学教师收集全班学生的作业，选择优秀的习题解法在班级学生面前展示，安排他们进行课堂交流和互动，在这一过程中，总结习题求解方法和相关知识点等。这种方法能够培养小学生的习题分析能力，使他们快速理解文本中的相关知识点和内容。数学教师要充分发挥智慧云教室的反馈系统功能，评价学生的作业，分别对其进行批评、指正、激励，提高数学课堂效率。 3.5实施“1+N”数学同步互动授课 智慧云教室能够突破地域局限，为小学生提供相对公平的数学学习机会。课程实践中，既可以独立自主授课，也可以通过网络与智能化云教室进行连接，开展同步互动授课，使数学课程不再受时间、地域局限，实现师生跨校交流，培养小学生的自主学习和探究意识。通过构建完整的教学资源平台，指导学生主动进行课前预习、课后检测。该背景下，各校还能够共享优质教师资源，针对同一教学问题，各抒己见，吸纳新鲜意见和建议，使数学课程教学更加灵活、开放。数学教师在长期工作实践中，对各类实用性教学资源进行收集，并在云平台上进行存储，选择优质教学资源对精品课程资源库进行创建，使教师、学生随时随地参与到学习、研究中，营造良好的数学课堂学习氛围。 4小学数学教学中应用智慧云教室注意事项 其一，在智慧教室安排教学支持人员。将智慧云教室应用到小学数学教学中，需要以大量信息化设备为支持，应用过程中很容易发生故障，严重影响课程效果。对于技术类问题，需要安排专门的教学支持人员，及时处理系统故障，为智慧云课堂开展提供技术支持。其二，明确智慧云教室模式局限。智慧云教室贯穿小学数学课堂教学始终，虽然增强了课堂互动性，但也存在明显局限，需要依据课程需要进行灵活运用，严禁单一套用模板。例如，将微课、习题等融入智慧云教室，多种教学手段同步应用，使同步互动课堂效率得到明显提高。 5结语 智慧云教室在小学数学课堂教学过程中极具适用性。数学教研组要明确智慧云教室在小学数学课堂教学中的应用优势，分别将其应用到教学资源及内容展示、探究性学习、学习情况交流汇报、同步互动授课等多个方面，使小学数学课堂教学模式更加多元，增强小学生的课堂参与积极性，使小学数学课程教学更具针对性，帮助小学生灵活掌握琐碎的知识点和解题技巧，确保他们养成良好的数学学习习惯，实现预期教学目标。 参考文献 [1] 谭春兰.基于智慧教室系统的小学数学互动教学研究[J].中国教育技术装备，2016（23）：22-24. [2] 李利，梁文洁等.智慧教室环境中的课堂互动教学现状分析——基于小学数学课堂教学个案的研究[J].电化教育研究，2018（03）：115-121. [3] 张国良.智慧教室环境小学数学课堂教学互动行为特征研究[J].神州，2017（31）：79. [4] 朱晓庆.浅谈“焦点智慧教室”在数学教学中的应用[J].小学教学研究，2017（02）：33-34. |
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