| 标题 | 基于核心素养背景下小学语文阅读教学的重要性及策略 |
| 范文 | 梁昕 孔文妮 摘 要 在小学语文阅读教育过程中，毋庸置疑仍存在很多问题，集中体现在创新性不够，理念有待优化，模式不够创新等，以及学生对于语文阅读课堂的参与程度不够，作为小学语文阅读教师，要找到产生这些教学问题的根源，进行有针对性的整改，以提升学生语文阅读实践能力和语文阅读运用能力为基础，切实解决小学语文阅读教学中存在的问题，满足现代小学生成长需求，进而适应教育发展的需求。 关键词 核心素养 小学 语文阅读 策略创新 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 培养学生核心素养是现代教育的主要目标，也是小学语文阅读教育的重要任务，核心素养包括学生的必备品格和关键学习能力，包括学生自主发展、合作参与、创新实践等要素，在现代教育体系中，越来越强调学生的核心能力与素养提升。近年来，随着小学教育的深入发展，小学语文阅读教学水平不断提升。如何提升小学生语文阅读应对的针对性和实效性，满足小学生核心素养，提升学生语文阅读学习效果，是现代小学语文阅读教育发展的重要方向。 1细读文章，体会真情实感 在传统的教学观念之中，老师对于语文阅读的教学都还停留在学生熟读和背诵之上，随着时代的不断发展，社会对于人才的需求也发生了根本性的转变，这种单纯背诵和熟读的教学形式已经脱离了时代发展的基本要求，不符合当前的教育发展趋势。对于学生来说，在学习语文知识的过程中，不能仅仅会背诵课文内容，能够熟练的朗读，还要在此基础上深入挖掘文章的内涵，进行更加深入的研究和分析，掌握文章所要表达的真情实感，进而加深对于文章学习的体会和感悟，这才是当前小学语文阅读教学过程中应该给予重点关注的突出问题。教材之中每篇课文都是编者根据当前的教育实际精心挑选出来的，因此老师在教学过程中，应该充分利用这些优质的教育资源和教育素材，发挥其最大的教育作用。为了实现这一教育目的，老师在学生已经基本了解了文章的大致内容之后，可以对课文进行深入挖掘，引导学生积极思考，根据文章的写作特点，让学生学习作者的写作手法和表现手法。比如说，在讲授《珍珠鸟》这一课文的时候，我就首先提出了一个问题，文章中描述说，珍珠鸟趴在作者的肩膀之上睡着了，这是为什么呢？学生对这个问题展开了讨论。然后针对这个问题，引导小学生开展文章的仔细阅读，进而找到问题的答案。通过对《珍珠鸟》这篇课文的细读，小学生感悟出了人与自然和谐相处的重要意义，这对于小学生人生观和世界观的形成，都是非常有意义的。 2开展合作学习，引导学生独立思考 在传统小学语文教学模式的影响下，学生在阅读过程中缺少自己独立思考的过程中，这也是传统教育模式下难以有效避免的突出问题。因此，为了有效提升小学语文阅读合作学习的整体质量，在运用合作学习的时候，老师应该对学生的主体地位给予重点关注，突出学生的主体地位，让学生在学习过程中能够独立思考。通过相互之间的沟通和配合解決语文阅读问题，逐渐弱化教师的主导作用，使老师逐渐从灌输式教育中的主导作用逐渐向指导学生学习的位置转变，让小学生体会到学习语文阅读知识的参与感和成就感，激发小学生学习语文阅读知识的兴趣，为以后的深入学习提供良好的基础条件。举例来说，在课本学习过程中，《富饶的西沙群岛》作为重点篇目，可以说集合了景观描写的所有奇美的要求与特点，因此在进行《富饶的西沙群岛》教学的过程当中，我们应该在进行课本资料教学的同时，让学生体会到西沙群岛自然的壮美，以及大自然给我们带来的心旷神怡的感受。但是在教育的过程当中，很多学生所积累的素材并不充足，难以满足写作要求，教学效果并没有达到预期。教师要通过导入风景类课外阅读资料的方式，将学生进行分组，然后分组对比开展阅读交流，提升学生的综合认知，达到小学语文阅读教学效果。就以西沙群岛为例，其中既有景物的直观描写，也有南海氛围和意境的营造，在合作学习中，可以让学生就不同主题搜集材料，然后进行资料共享，让学生展开合作学习。 3营造情境，深化知识理解 在当前的小学阅读教学实践中，为了实现提升核心素养的教学目的，老师应该及时摒弃传统的教学方式和教育观念，积极改进阅读教学形式，对小学生语文阅读教学进行重新的优化设计，将课堂教学情境的营造给予重点关注，积极采取各种行之有效的教学方式，创造良好的教育氛围和学习环境，促进学生更好的学习和发展。比如说，可以运用多媒体课件，营造良好的教学氛围。在讲解《七律·长征》这首诗之前，将相关的资料和视频等，用多媒体课件的形式向学生们展示，由于传统教学形式比较枯燥，而这种多媒体课件就会给小学生一个耳目一新的感觉，激发学生的好奇心和求知欲，学生观看多媒体课件的积极性就会越高。在小学生观看课件的过程中，对于诗句背景的了解也就完成了。与单纯的说教式讲解相比，这种教学方式更加直观，学生理解起来也会更加的容易，阅读过程也会更加容易完成。除此之外，多媒体课件还有营造课堂教学氛围的作用。对于小学生来说，他们正处于成长的过程之中，对于枯燥乏味的知识，很难长时间的将注意力集中于此，这对教学质量将产生一定的不利影响。但是在多媒体课件教学形式下，教学枯燥的问题就会得到很好的解决，学生更愿意参与到教学实践中，这对于培养小学生的阅读学习习惯是非常重要的。 4探索拓展教学，提高信息化教学水平 在新课程理论的发展与引导下，媒体的应用效能不断提升，但是究其媒体应用的质量，也成为考核小学语文教师课堂把控能力以及教学设计能力的一个有效的标准。多媒体的作用较为明显，而且在小学语文阅读教学当中，也发挥着积极的作用，但是如何提高其应用的高效性，也成为考验教师的一个重要的方面。首先教师应该清楚地认识到多媒体对于小学语文阅读教学的有效性，首先体现在丰富课堂的内容形式上。小学语文阅读对于学生能力的要求较高，尤其是在思维能力的发展上，应体现出层级递升的态势，为了满足这样的要求，势必在课堂教学过程当中要充分发挥学生的主体作用。基于这样的思考，教师应该正视多媒体对于活跃学生思维有效性的作用。此外，多媒体的有效应用，能够为语文阅读教学营造出一种轻松愉悦的环境，教师可以借助多媒体音乐以及创设情境的方式，让学生能够尽快的融入到本节课的学习当中，进一步提高课堂的高效性。再者，多媒体的有效应用在于突破教学的重难点方面。在教学的时候，教师常常利用多媒体的丰富形式来进行课程的构建，但是在思考的过程当中，教师会将着力点放在突破本课的重难点上，这也是多媒体教学与小学语文阅读教学有效结合的一个重要方面，而且这样的利用方式更能够帮助学生在课堂当中找到自身的定位，让教师能够在放手的同时，有效的掌握阅读教学的节奏。 5开展拓展式教学，培养学生核心素养 在新课改理念的指导下，小学语文教师要充分认识到课堂对于学生阅读学习来说的重要性。课堂既是知识的传递平台，同时也是能力的提升的场所，但是在常规语文阅读教学当中，教师总是局限于课堂的时间。因此在这里教师必须提到拓展式教学的这种方法，这主要体现在两个方面，其一是对于课堂教学内容的有效补充上，第二就是对于学生核心酸样的提高。拓展式教学的根本出发点在于，利用课堂教学的有效时间进行信息的填补和能力的进一步培养，因此在进行拓展式阅读教学的过程当中，教师不能将空泛的理论单纯的投入到课堂教学中，还应该在实践的基础上，对这些理论进行充分的磨砺，找到一条符合学生需求的教学方式，这也是满足了以学生为主体，充分调动学生积极性要求的一个重要方面。此外，对于小学语文阅读拓展式教学的应用，也应该进行合理的设计，并不是每一节课程都适合拓展式教学，对于有些知识教师可以在学生能力的范围内进行拓展应用，但是有些知识超出了学生认知范围能力的知识，教师就需要进行细致的讲解，而并非利用拓展式教学，让学生进行自主学习，这样的效果并不会很明显，同时也浪费了许多的时间。对于小学语文阅读教学而言，拓展式教学的开展，应该基于语文阅读思维与理论的培养之上进行合理的设计。 6结语 综上所述，在当前小学语文阅读教学中仍然存在诸多问题，有待进一步优化提升，通过整合多种教学资源，可以满足学生学习需求，丰富现代小学语文阅读教学体系，满足学生应试与发展需求，提升小学生的语文阅读能力，引领现代小学语文阅读教育发展，真正实现语文阅读教育效能的全面提升。 参考文献 [1] 陈颖.探析小学语文阅读教学中核心素养的培养[J].速读（中旬），2018（12）：50. [2] 徐明兰.核心素养下小学语文课外阅读探索[J].课外语文（下），2018（09）：167. [3] 王相忠.核心素养下小学语文阅读教学策略[J].中外交流，2018（40）：220-221. [4] 李文家.在阅读教学中培养小学生语文核心素养[J].教学管理与教育研究，2018，3（17）：94-95. |
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