| 标题 | 谈小学班主任德育教育存在的主要问题 |
| 范文 | 摘 要 班主任工作是学校管理的重要组成部分。德育教育是素质教育的重要内容之一。小学班主任要充分认识到开学初工作布置不够细致，抓得不够务实；班主任的德育引导不够到位；班主任对班级活动的开展不够丰富；班主任进行班级管理时，与科任教师结合不够密切；家校结合工作不够密切等问题。努力加强学生的德育教育，培养小学生良好的思想品德习惯，促进小学生全面发展和进步。 关键词 小学 德育管理 问题 对策 分析 中图分类号：G451 文献标识码：A 班主任工作是学校管理的重要组成部分。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有了科学的、良好的班级管理，才能有一个优秀的班集体。德育教育工作是班主任工作中的重中之重。小学班主任要深入贯彻《中小学德育纲要》《中央关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》，努力加强学生的德育教育，培养小学生良好的思想品德习惯，促进小学生全面发展和进步。 1班主任德育教育存在的主要问题 1.1开学初工作布置不够细致，抓得不够务实 在新学期伊始，所有一切都是从头开始，所有的学生都期望自己在新学期能有新的表现。部分班主任没有充分认识到开学初工作布置的德育教育的重要性。工作布置不够细致，抓得不够务实。甚至有重视智育教育，忽视德育教育工作的倾向，甚至部分班主任认为小学生德育教育工作不仅空，还比较虚，导致德育教育作用不能得到有效发挥。 1.2班主任的德育引导不够到位 部分班主任忽视了班级管理规范的制定，影响了班集体的正常运转。学生缺乏管理规范的引导，无法更好地管理自己。对于班级管理规范的制定，部分班主任没有让所有学生参与研究、讨论， 导致部分学生对班级管理规范不认同，这样在班级管理中，影响了学生的积极性，还导致部分学生不愿意去遵守这些班级管理规范。 1.3班主任对班级活动的开展不够丰富 部分班主任忽视了班级活动的开展，有的班主任，只靠制度、班级管理规范管理学生，也有的班主任开展活动时内容不够丰富，只是走过场，忽略了班级活动的重要性。德育教育工作内容存在假、大、空现象，脱离了学生的实际，教育内容空洞无趣，导致了德育效果和作用无法充分体现。 1.4班主任进行班级管理时，与科任教师结合不够密切 部分班主任进行班级管理时，与科任教师结合不够密切。导致学生出现了两面性。这种情况导致了德育教育的低效。 1.5家校结合工作不够密切 由于学生家长的受教育程度不同，对子女的教育方式大相径庭，部分班主任与家长的联系较少，家校结合工作不够密切，影响了德育教育效果。 2解决措施 2.1抓好开学初的工作布置 开学初班主任工作至关重要。开学初班主任工作做得好，直接关系到新学期学生学习的进步、思想心理的健康、良好班风的形成。开学初正是班主任做好班级管理工作的黄金时期。班主任更要抓住这个时机，理由学生积极性高，人人都想为班级做贡献的心理，民主投票选举产生新班委，召开班会师生共同制定班级成长计划。只有在全体师生的共同见证下明确班级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工作打下坚实的基础。 2.2加强班主任的德育引导 加强对班级管理规范的制定，靠管理规范引导学生、管理学生。制定班级管理规范时，班主任要让所有学生都参与研究、讨论，共同商量哪些内容可以纳入班级管理规范中，这样，在日常班级管理中，学生才会乐于遵守。因为这些内容是学生们自己讨论得来的，那么他们在遵守的时候也更加愿意，从而可以使学生在不自觉中由他管变成自管。 2.3开展丰富的班级活动 在进行班级管理时，班主任要加强对班级活动的发展。小学生本身比较好动，爱玩。因此，班主任可以抓住学生的这一特点，加强班级活动的开展。丰富多彩的班级活动，可以使得班集体充满活力，可以通过活动增强学生的集体观念，更好地培养学生的各项才能，从而引导学生朝着健康的方向发展，这也是班级管理工作的重点。 2.4班主任进行班级管理时，与科任教师结合不够密切 班主任进行班级管理时，要与科任教师密切结合，把班级所有的任科教师都紧紧地团结在一起，让所有的任课教师拧成一股绳，共同重视班级建设，把班级建设得更好，使班级管理更加完善。 2.5与家庭密切配合协调，形成教育合力 现在，存在小学生能完成班主任的任务，遵守校规校纪，但一回到家就放羊的现象。有的家长对孩子娇生惯养，有的家长素质低下，对孩子管教不及时，有的家长教育子女的方法不当，对子女生活不关心，与子女不沟通，使孩子对家长失去信任，对学习失去信心。还有的家长外出打工，把孩子自己留在爷爷奶奶家，对子女在外管理松懈，等等。使一些学生养成了坏习惯。班主任要和学生家长建立密切、良好的联系，积极引导家庭教育走向开学后、合理化，成为协助家长教育孩子的好参谋。班主任要利用好QQ、微信等聊天软件，经常、及时与家长沟通，进行实际而有效的指导；定期召开家长会，教给家长科学的教育方法，让家长们互相交流教育心得，共同探讨教育问题；同时，班主任要坚持做好家访，根据被家访的同学的不同的家庭状况、家长的知识层次、对学生的关心程度、家长的文化层次、工作性质、性格特点等差异，选择采用合适的谈话形式和方式，家访时要少向家长诉说孩子的缺点，多给予鼓励，这样会有利于班主任与家长的沟通，提高家访效果。 3结语 总之，管理有法，但無定法，同时班级管理是一门很深奥的艺术，作为班主任，不要拘于传统的管理模式，我们要用心去沟通、去引领。只有时刻把学生放心上，一步一个脚印，才能真正解决德育教育存在的问题，提高班级管理的有效性，培养出符合时代发展的人才。 作者简介：赵凤，女，出生年月：1982.03，籍贯：山东省肥城市，学历：本科，职称：中小学二级，研究方向：班主任。 参考文献 [1] 王国勇.浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].学周刊C版，2014（12）. [2] 方旌.人本化管理模式在小学管理中的思考与实践[J].当代教育论坛，2010（07）. |
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