| 标题 | 新时期高中生物教学中的德育建设研究 |
| 范文 | 李勤 摘 要 高中生物作为高中课程教学中的重要科目，具有很高的教学价值。在新课程改革的发展中，高中生物也成为课程改革工作中的重要内容，通过在教学过程中的德育建设，在生物知识教学中渗透德育文化，有助于实现学生素质与能力的综合提升。本文通过论述高中生物教育在新时期开展德育建设工作的价值，指出相应的教学措施，希望能为相关的教育工作中提供一些参考意见。 关键词 新时期 高中生物教学 德育建设 意义 措施 中图分类号：G633.91文献标识码：A 0引言 高中时期是学生成长和发展的重要阶段，他们的身心正在快速发展并渐趋成熟。如果在这一时期，能够通过德育教学的方式对高中生加强教育和引导，可以帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，使他们能够在文化知识和德育知识的学习和熏陶中成长为德才兼备的优秀青年。因此，在高中生物教学中加强德育建设，是当今教育工作中的必然要求。 1新时期高中生物教学中的德育建设意义 德育，顾名思义，就是指思想道德的教育和培养。在高中生物教学中进行德育建设，对于学生、教师乃至社会都有着非常积极的影响。对于学生而言，它可以在学生学习到生物知识的同时加强自身道德认识，能够培养出良好的道德情操以及道德行为习惯，并使自身的道德意志得到磨练和提升，从而实现个人综合能力与素质的全面提升;对于教师而言，高中生物老师如果能够在这一过程中关注到学生的全面发展状态，认识到自身教育工作的不足，并采取积极的措施进行改进，就能使自身的教学水平和能力得到不断提高。除此之外，教育是社会发展的基础，在高中生物教学中进行德育建设，能够为国家培养出更加优秀的人才，有助于提升社会的道德水平和公民的道德素质，从而推动社会的和谐、稳定发展。 2新时期高中生物教学中的德育建设措施 要想在高中生物教学中做好德育建设工作，通过德育文化渗透的方式培养高中生优秀的道德素质，就必须以生物教学工作为基础，以德育文化为依托，将两者互相融合，并从教学目标、教學内容、教学方法等多种层面来开展。 2.1在高中生物教学中建立德育目标 在高中生物教学过程中，必须是以一个明确的教学目标为前提的，只有制定出明确、合理的教学目标，才能依据目标有序地开展教学工作。在新时期，开展高中生物教学工作就必须以德育教学为重要的教学目标之一，以情感教育、认知教育、意志教育三个重要内容建立起完善的德育目标体系。 首先，认知教育是基础，它属于事实层面的教育。教师通过引导学生学习生物知识，让学生了解生命的特征和规律，并认识到生命科学对人类的影响。比如：通过学习《现代生物进化理论的由来》与《现代生物进化理论的主要内容》，学生能够理解生命的进化发展知识，学会正确认识和看待生命。其次，情感教育是保障，它属于价值层面的教育。教师在生物课堂通过创建情感环境，来增强与学生的情感交流，并能提升学生的情感体验，帮助学生树立正确的价值观念。比如：在教学《杂交育种与诱变育种》一课时，教师可以给学生讲述袁隆平的经历和伟大贡献来让学生树立起远大的就业理想，培养学生无私奉献、艰苦奋斗的精神。最后，意识教育是目标，它属于行为层面的教育。生物教师通过组织丰富而有意义的教学活动，不断强化学生的道德情感，并磨练学生的意志。比如：在教学《生态系统的物质循环》的过程中，教师可以组织一些以“保护环境”为主题的活动，让学生在活动中认识到生态环境的重要性，树立起生态保护意识，从自身做起保护生态环境。 2.2在高中生物教学中完善德育内容 要以德育为目标开展高中生物教学，就要以高中生物教材为基础，不断完善德育教学的内容，并将内容进行合理划分，进行有步骤、有计划的教学。依据德育的基本内涵，可以将德育划分为九部分内容：爱国主义教育、人道主义与社会公德教育、集体主义教育、理想教育、民主与法制教育、劳动教育、科学世界观与人生观教育、自觉纪律教育以及心理教育等。生物教师要依据生物教材的具体内容，合理选择德育内容，将德育知识与生物知识完美融合起来，并积极对学生进行道德教育和引导，帮助学生学习到全面的德育知识，树立起全面、科学的道德理念。 比如：在《动物与人体生命活动的调节》一章中，教师通过“拒绝毒品，慎用心理药物”一课的讲解，让学生认识到毒品的危害，了解到相关的法律知识，树立起科学的法治观念，从自身做起远离毒品、抵制毒品。 2.3在高中生物教学中优化德育方法 生物本身就有一定的专业性和逻辑性，其中涉及到各种复杂的公式、理论和实验。这些都要求着教师必须采用合适教学方法，以帮助学生更好的吸收生物知识。否则，学生难以理解和掌握，会渐渐失去学习兴趣，那么德育教学也就达不到理想的效果。因此，教师要在高中生物教学中，注意采用利用丰富的教学手段，以提高学生的学习兴趣。一来，教师可以通过创设教学情境来增强学生的课堂体验，可以利用多媒体放映视频、图片等让学生直观理解生物知识，也可以用生动、真实的教学案例来加深学生的理解;二来，教师还应该在生物课堂上创设丰富的教学活动，让学生发挥主观能动性进行自主探究和学习，以提高课堂教学的效果。 比如：在教师讲解《种群的特征》一课时，注意为学生讲解课后“科学家的故事”这一段的内容，并利用多媒体放映一些关于蝗虫的科普视频，以及生态学家马世骏的相关资料，让学生深入认识到蝗灾的危害，体会到马世骏对国家做出的伟大贡献。这样的过程中，学生不仅能学到生物知识，还能受到道德感化，激发自身的爱国精神和奉献精神。 3小结 综上所述，“十年育树，百年育人”，教育是国家和民族发展的百年大计，培养人才的基础就是道德教育。因此，高中生物教师要充分认识到德育的重要价值和地位，坚持“德育为先”的教学理念，在教学工作中构建全方位的德育体系，将生物知识与德育知识相融合，在提高学生生物知识水平的同时养成良好的道德素质，从而实现他们自身的全面发展。 参考文献 [1] 李影.浅谈高中生物教学中如何渗透传统文化教育[J].教育现代化，2017（15）：240-248. [2] 蒋进.浅谈德育在高中生物教学中的渗透[J].教学研究，2018（03）：44-45. [3] 熊硕.高中生物学教学中德育的实施体系构建[J].教育科学论坛，2018（08）：17-20. |
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