| 标题 | 兴趣与创新 |
| 范文 | 徐志刚 摘 要 素质教育的核心是培养学生的创新能力。在此前提下，九年制义务教育初中数学教学大纲规定：“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。”而目前数学教学中，一定程度上仍没有走出“重知识，轻能力”的误区。要走出这一误区，首先要的要以学生为主体，让学生乐学、主动学，怎样实施呢？探讨如下。 关键词 兴趣与创新 数学素质教育 中图分类号：G622文献标识码：A 1激发学习兴趣 兴趣的激发当然是多方面的，要从大处着眼的间接激趣（即理想前途及学科价值的教育），有着眼于眼前的直接激趣。这里介绍两种人们熟视无睹的激趣法。 （1）显山露水激趣法。（这属于直接激趣范畴）。书画爱好者在一些场合显山露水：或街头卖字画，或参加书画展，或在旅游景点现场表演书画技艺。当他们的这些活动获得观众的赞赏，评委的奖励，游人的喝彩的时候，他们对书画的兴趣便得到巩固和提高。他们觉得平时的苦练内功没有白费，而且将持之以恒。 同理，数学爱好者也有同样的心态。教师若为其创造显露才华的某种条件。也将大大有益于兴趣的激发与巩固。 各级教育部门主办的各种竞赛，无疑是有效的激趣手段，但对大多数学生而言，是天上的桃子，够不着。故应多想面向全体的办法。比如，布置学生回家收集当地生产生活实际中需要用数学解决的难题，并设计方案参与解决。解决后，由当地有关当事人签字证明。而这事的过程又是“理论联系实际的激趣法。” （2）趣味数学擂台激趣法。例：由教师收集有趣又有难度的数学题，公布征求解题方法。然后将该班学生分为两组，以解出的先后来分胜负。同学们开动思维，跃跃欲试，无论结果如何，这一过程本身就激发了思考兴趣，培养了创新精神。别看这只是课余兴趣活动，一种好的学习品质一经形成，学生便终生受益。 2培养思维能力 有位數学家说过：“数学教学的本质是思维过程。”所以教学中“轻过程，重结论”的注入式是不可取的。素质教育不同于应试教育的根本点是要“以学生为主体”，这就要让学生参与并且主动参与知识形成过程的教学。教师要根据知识形成过程中所体现的思维方法，创设多种途径为学生观察、归纳、分析和解决问题铺路，寓“规律”于“发现”之中。 如在“三角形中位线”定理一节的教学中，应试教育的教法，往往是开门见山，照本宣科，作图、求证，然后让学生背熟定理，运用定理。学生只是接受知识的被动者，而素质教育则相反，可以引导学生参与下面的教学活动。 （1）画 ABC，取AB、AC中点D、E连接DE。 （2）度量DE与BC的长度，并观察两者的位置关系。 根据度量与观察的情况，让学生猜想两者的位置关系及数量关系。 度量观察必有误差，猜测也是一种假说，但这正是发现真理的起步。如同“哥德巴赫猜想”一样，具有非凡的意义。 假说、猜想，如雾中的灯，对探索者具有无比的诱惑力，当求证者以科学加汗水的精神拨开云雾得到真理的时候，这一过程里，深刻的思维开拓与创造便铸就了探索者的钢筋铁骨（能力）。 （3）接下来才是证明DE与BC位置关系与数量关系是否正确的过程。（过程略） 这就是不同于应试教育的教学过程，这就是培养思维能力的过程。 再如一题多解的作用。一题多解也是培养思维能力的另一途径。讲解例题，一般的做法，一题一解便已达到目的。有不少题，一题不止一解，引导学生求出多解，就使所证明的定理烂熟于胸，知其然又知其所以然，而且开拓了解题思路，从而提高了思维能力，再遇到其它题时就会触类旁通，举一反三。再说，一题多解是发散思维的途径，发散四维是综合性思维的基础。有了分析、综合能力，才谈得上“创新”思维。当然，这种训练，重点应放在方法的发现上面。 3为学生创新学习创设优良的环境 我们在小学数学教学之中，要培养学生学习创新能力，必须为学生的创新学习创设一种优良的学习环境。只有通过优良的学习环境的培养，才能真正培养好学生的数学创新能力。那么，我们怎样才能很好地创设优良的学习环境呢？ （1）数学教师要开展民主、和谐、宽松的教学。我们说到民主教学，就应该提倡教师与学生建立好平等的师生关系。我们的数学教师的一切教学活动都是自己的学生学习数学服务的，视学生为学习的主人公。师生之间在人格上是平等的，在教与学方面是相互学习，共同探究数学的合作关系。学生始终是学习，崦教师始终是一种“导”，是人师，是知师，是人生道路中的“导师”。民主教学是优良学习环境的基础。（2）在小学数学教学之中，培养广大小学生学习数学的探究学习精神。探究学习主要体现在：A点，培养学生勇于质疑的精神与品质。在学习中，学生勇于质疑，敢于对一个问题“举一反三”。B点，积极培养学生的思维素质。比如，培养活宝 的“发散思维能力”，培养学生的“集中思维能力”;培养学生的“逆反思维能力”;培养学生的综合思维能力;培养学生的顺向思维能力等等。 4培养好广大学生的非智力因素品质 什么是非智力因素的品质。非智力因素的品质主要指精神、意志方面。我们的数学老师要教育要培养学生在学习数学方面，刻苦专研，吃苦耐劳，勇于战胜困难的决心与信心。要有一种不战胜学习上的困难不收兵的决心。非智力因素精神与品质是一种最为宝贵的精神力量与坚强信仰。 参考文献 [1] 刘志思，王万荣，李克彬.培养好学生在数学学习中的创新精神与品质[J].学习方法报·小数版，2017. |
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