| 标题 | 论快乐体育教学法在中学体育教学中的应用 |
| 范文 | 摘 要 随着我国教育事业的不断进步，在中学体育教学中，教师利用多元化的教学方式引导学生锻炼，使得学生在体育锻炼中更好地完善自身的不足，提高锻炼意识，强健体魄，提高身体素质起着积极作用。所以体育教学中在全面贯彻新课标理念的同时，以快乐体育为指导思想，让学生在运动中体验到快乐，让课堂焕发生命的活力.在运动中感受到快乐是体育课教学必须渗透的教学理念。因此，我在体育课堂教学中采用多种教学方法为学生搭建快乐体育课堂，培养学生练习兴趣，真正让学生体会到“我运动，我快乐，我健康”。 关键词 快乐体育 体育教学 情感体验 快乐教学 中图分类号：G633.96文献标识码：A 0引言 在实际的教学工作中，会出现一系列的教学问题，学生在运动过程中，也会出现相应的厌学现象。为解决这一现象就必须进行教学方式的创新，以学生作为主体，利用趣味化教学方式，使学生喜欢上体育课，提高学生运动积极性，充分的将快乐体育思想体现在中学体育教学当中，激发学生的学习热情。所以本文就以体育教学法在中学体育教学中的应用来进行分析和探究。 1快乐体育教学特点 快乐体育具有愉悦身心的功能，能够激发学生的学习欲望，提高学生的课堂参与热情，使学生能够主动的跟随教师的引导进行快乐的练习和体验，丰富学生的学习感受。教师在进行体育教学的过程中要以快乐体育作为教学的核心，采取多种教学方式提高学生的学习趣味性，使学生能够自主的学习，成为课堂学习的主人.在课堂上尊重学生的个性特点，细心并且耐心的引导每一位学生进行体育练习，并且根据每位学生的学习能力进行因材施教，充分地提高整体学生的体育锻炼积极性。快乐体育还具有广泛性，其内容丰富多样，运动形式较为灵活，学生在进行体育锻炼和学习的过程中，可以根据自身的运动能力选择体育练习内容和形式，帮助学生进行团队协作和快乐体验。快乐体育还具有能动性，能够充分调动学生的运动兴趣，教师要积极地站在学生的角度来进行思考和探究，并且设计相应的教学策略，让学生通过教师的正确引导进行有效的锻炼和提高，增强学生的身体素质和体育锻炼意识，提升学生的认知能力和运动能力。 2快乐体育教学在中学体育教学中的重要优势 快乐体育，顾名思义就是指教师在进行体育教学的过程中，要使学生能够在愉悦的环境下进行体育锻炼，而不是简单的游乐和玩耍，是充分调动学习能动性，活跃课堂气氛，提高教学效率和质量，为学生创造良好的教学情景。教师在进行教学引导的过程中应提升自身的综合素质，教师必须具有很强的驾驭课堂的能力，可以根据学生的性格特点和运动需要进行相应的教学情景创设，更好地激发学生的学习热情，在教学中应体现教师的主导地位。在老师的主导下，体现学生的主体地位，让学生进行自主地学习和探究。教师也要与学生积极的进行沟通，了解学生内心真实的想法，并且根据学生的主观感受积极引导，使学生真正体会到运动带来的乐趣。同时加强学生的思想教育，使学生能够重视体育锻炼。并且创造性地进行思维上的拓展，结合学习的过程，进行有效的提升。教师在体育教学的过程当中重视团队合作意识的培养，使学生之间能够进行快乐的竞争和共同的进步，提高学生的体育锻炼热情。 3快乐体育教学法在中学体育教学中的应用策略 3.1合理规划教学过程，提高学生学习积极性 教师在进行体育教学过程当中，首先应备好课，设计好教学场景，学生一看有运动冲动.并且根据学生的性格特点以及兴趣爱好，身体素质来进行教学方案的创设，确保以学生为主体，面向全体学生。使学生能够感受到教师的责任心和专业性，从心理接受你听你的指导。教师要尊重每一个学生的个体化差异，进行针对性的训练。例如教师在训练学生体能时要根据学生的心理特点和身体素质来选择训练方式。如果练习长跑由于长跑的内容较为枯燥乏味，学生在学习的过程当中容易产生厌倦的心理。所以教师可以融入一些创新性的元素与学生的兴趣相互融合，逐渐提高学生的体力和耐力，形成良好的竞争意识，激发学生的学习斗志，从而更好的使学生掌握长跑的技巧，调动学生的学习积极性。 3.2设计趣味性教学内容，激发学生锻炼积极性 由于中学生的注意力不够集中，对所有事物有着强烈的好奇心，所以教师在教学引导的过程中，要根据学生的性格特点，进行相应的教学内容设计，充分利用学生争强好胜不服输的精神来进行教学策略的安排。教师在教学过程中，教授学生趣味性强又能提升运动能力的项目，同时运用竞技性的练习形式使学生进行竞争学习，提高学生的学习积极性，学生能够在竞争过程中更好地激发学习热情。同时运用游戏和比赛练习形式可以增强学生的集体荣誉感和合作意识，增强学生勇于拼搏的精神。教师要利用幽默风趣的语言来进行教学引导，活跃课堂教学氛围，使学生能够在良性合作竞争中进行学习和提高。 3.3中學体育教学中教师可运用分层教学，激发学生学习的热情 分层教学，老师可根据学生体质，体育潜能，兴趣爱好等不同层次，有针对性制定合理教学措施，满足不同学生对体育课的需求，提高学生参与度和练习热情，激发学生成功的情绪体验，找到自信和满足。通过分层教学，能循序渐进对学生作指导，逐步提高学生对技能的掌握程度，让学生科学地锻炼，增强锻炼效果和能力，找到自己喜欢的练习方式和内容，使学生真正感受到体育运动的乐趣，从而爱上体育课。 4结束语 综上所述，我们可以看出教师在进行体育教学过程当中，利用快乐体育教学法能够有效的激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与热情，使学生能够进行主动的体育锻炼，更好地完善学生的身体素质和体育成绩的提高，推动体育教学的全面发展。 作者简介：陈青梅（1973.6-）女，汉族，广州市增城区永宁街永新中学，大学本科，中教一级，研究方向：体育教学。 参考文献 [1] 古少坚.快乐教学法在小学足球教学中的实践应用[J].考试周刊，2016（51）：109. [2] 马步青.快乐教学法在初中体育足球教学中的应用[J].初中生世界，2016（20）：49-50. |
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