| 标题 | 微课在高中数学教学中的应用 |
| 范文 | 郭宏刚 【摘要】在开展高中数学教学时，微课因其针对性强、时间简短、规模精简等独有的特点而受到高中数学教师的热烈欢迎.本文以人教A版为例，对如何在开展数学教学时，更好地运用微课进行探究，以期能使高中数学教学效率得以提升. 【关键词】微课;高中数学;应用方法 近年来，由于社交媒体、通信技术和通信设备等一系列创新技术的出现，微课教学方式开始渐漸在高中教学中普及起来，并得到高中教师的青睐.微课能够将最新的资源全面展现出来，而且其展现形式更新颖，加上其传播速度较快，运用起来更便捷，同时微课具有丰富真实的情境和大量的学习资源.在开展高中数学教学时，运用微课这一新型教学方式，能够更加高效地完成教学活动，学生的接受能力也将大大提高，掌握知识的程度也会大幅提升.所以，教师应该在数学教学中广泛运用微课，以更好地完成教学工作. 一、运用微课教学营造有趣的课堂教学氛围 学习高中数学知识，要求学生具有较高的数学思维、接受能力和解决数学问题的能力.对教师来说，如何设计好教学中的数学问题这一点特别重要.在教学过程中借助微课有助于教师营造出充满趣味的课堂教学环境，以此实现教学效率的提升.总体来看，要想实现预期的数学教学效果，微课是较为有效的教学方式之一. 比如，在开展空间四边形知识教学时，如果学生只是简单地进行实物模型观察，然后将空间四边形的平面图在草稿纸上绘出，则在大部分学生的主观意识里都会对图形的对角线有一个错误的认识.而利用微课进行教学，会产生不一样的效果.教师在展示空间四边形时，将立体几何画板导入其中，可以旋转四边形，为学生提供多方位的展示，学生就会对四边形的空间形象有一个整体的认识.通过这种方式，可以锻炼学生的观察能力和空间想象力.学生此时对空间四边形的认识会更加深刻，学习效果进一步提升.而且在运用微课时，学生的厌倦心理得到了极大弱化，学习兴趣与参与课堂学习的积极性显著提升. 二、运用微课教学解决数学教学的重难点问题 与传统教学方式相比，微课的优势是内容简单、传播便捷.对于普通教数学内容，可以在短时间内完成，教师可以将更多的课堂时间，用于讲解课程中的重难点部分.一般说来，大部分学生在进入高中后，会感觉高中数学难度大，接受能力大幅度降低，这跟高中数学内容重点比较分散、难点更难掌握等情况有很大关系.而对学生来说，在课堂上要努力学习新的知识，课后还要掌握一些拓展的数学难题，在双重压力下很容易使学生对高中数学产生厌倦心理.此时，教师是否能够顺利帮助学生，解决他们学习上的重难点问题就变得尤为重要. 比如，在学习函数相关内容的知识时，就会被单调性、奇偶性和周期性等一些问题所混淆.再如，在对数列进行求和时，会混淆等差数列和等比数列的求和公式，无法对其较好地进行运用.此外，空间几何相关问题的计算等，也都是高中数学课程中的重难点内容.所以，为提升教学效果，更好地解决教学的重难点问题，教师可以对这些重难点问题进行整理，并将其制作成微课，供学生在课堂之外进行学习. 三、通过微课教学，课后复习问题更易解决 一个好的学习习惯必定离不开课前预习、课上听讲和课后复习.学生在课后如何对课堂上的内容进行有效复习，也是很多教师要思考的问题.而微课的出现，让这个问题获得了有效的解决途径.微课和教师制作的PPT课件有相似之处，它在重难点的地方通过设置显眼的颜色进行标记，或者放置某些图形符号来提示学生此处需要特别注意，这样让学生更容易留下深刻印象.另外教师能够将自己课堂上讲述的一些经典题型和某个重要知识点，通过录制微课视频的方式，进行重点强调.通过运用这种方式，可以让学生在课后无人辅导时，也能理解并掌握这些知识.除此之外，微课因为可以上传到网络上，所以保存的时间更长，学生也能根据自己的复习情况，随时通过微课学习知识. 例如，在学习圆锥曲线知识时，该部分学习难度比较大，学生可以根据自己的学习情况，对相关知识点进行重复播放，不理解的地方也可以暂停，待彻底理解后恢复播放，这样对接受能力较弱的学生能够起到更好的辅助效果，还能培养学生自己独立学习、自主思考的习惯.此外，学生还可以登录微课平台搜索学习课程内容，针对性地进行巩固学习，以此提升学习效果. 四、结束语 对高中生来说，借助微课学习数学知识时，可以合理安排自己的时间，实现学习效果的提升.同时，作为一项全新的教学技术，微课在日常教学中会不可避免地出现一些小问题，也会有需要改进的地方，这也就需要各位教师，在应用微课的同时多寻找一些更有效的新方法，带动更多教师合理运用微课进行教学，有效提升高中数学的课堂教学效果. 【参考文献】 [1]陈翠英，王宝洲，马俊钦，等.慕课、微课在高中数学教学过程中的应用探究[J].数学学习与研究，2018（1）：84. [2]左洪真，毛蕊.信息技术支持下的微课在高中数学教学中的应用[J].中小学电教，2016（1）：98-99. [3]李易民.信息化背景下高中数学的微课教学应用和策略[J].高考，2019（6）：91. [4]曹文军.在高中数学微课教学中发挥学生主体作用的高效课堂探究[J].考试周刊，2019（16）：73. |
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