| 标题 | 高中地理教学中提高学生自主探究能力的策略研究 |
| 范文 | 魏书磊 摘 要 在高考制度改革背景下，高中课程中的教学活动迎着高考改革的目标任务以及在高中新课程标准改革背景下实现了创新发展，在新的教学目标任务下，要求能够培养高中生的学科思维素养，激发起自主探究性，发挥其在教学活动中的主动性和创新性。由此可知高中各个学科教学中，以培养高中学生的自主探究能力作为教学的主要任务所在。 关键词 高中地理 学生 自主探究能力 提升策略 中图分类号：G633.55文献标识码：A 新课标改革背景下高中地理教学活动中要求能够以培养学生的地理思维为主要目标，以提升学生的地理自主探究能力为根本任务。而既有的高中地理教学活动中，不论是在教学课程设计还是在课堂教学活动引导中，学生的地理课程自主探究能力都无法得到提升。因此必须能够探析影响高中地理教学中学生自主探究能力发展的主要因素，基于教育改革背景下的各种新理念、新工具等，实现学生自主探究能力的有效提升。 1高中地理教学中提高学生自主探究能力的意义 1.1是提高高中地理教学质量的必由之路 不论是哪一个学科的教学活动中，其根本就在于能够打造高效的课程活动，更好更快的完成课堂教学任务，使学生能够掌握课堂理论知识，并且能够在生活实践中有效的应用课堂知识点。可以说这是素质教育背景下课堂教学活动的终极目标。因此在高中地理教学活动中，由于高中地理涉及到多个地理模块的教学，对于不同的地理模块下学生学习的积极性和主动性不一样，因此也直接影响着高中生的学习的效果问题。而一旦提升了高中生地理学习的自主性和探究性之后，学生必然会在地理课堂教学中拥有学习的兴趣、从而能够积极的展开地理相关知识的探究，最终能够达到提高地理教学质量的目标任务。 1.2是培育高中生地理核心素养的重要途径 培养学科核心素养，推动学科知识的生活化发展已经成为教育改革背景下各个学科主要任务所在了。因此在高中地理教学活动中，教师必须能够将采取一定的教学手段和教学方式，循序渐进的对学生展开核心素养的培育以及实践应用。与此同时在素质课堂教学中，课堂教学活动要求能够以学生为主体展开创新发展。因而可以说在高中生地理教学中学生若能拥有自主探究能力，则其势必能够更好的展開其他地理素养能力的培养应用锻炼发展。 可以说学生自主探究能力发展是整个高中地理教学活动中的重要目标任务，而针对一样当前高中地理课堂教学活动中所呈现出的诸如学生的学习积极性不足，师生忽视自主探究能力培育的重要性以及在高中地理课堂教学模式僵化等问题，要能够从以下的角度入手： 2高中地理教学中提高学生自主探究能力的策略 2.1优化创新高中地理课堂教学模式 创设新的高中地理课堂教学模式过程中必须能够实现为高中地理教学活动营造一个良好的氛围。随着高考改革在各个省市的推广发展，当前高中学校中地理并不是作为一门必修课程所存在，有的学生在综合课程选择中可以放弃性的选择地理学科，对于高中地理发展而言，这就需要能够导入学生的兴趣爱好来实现发展。因此在高中地理课堂中如何吸引学生的注意力、学习的兴趣成为当务之急。如在高中地理中区域地理的教学中，教师可以利用多媒体技术，实现对于横纵向得区域的自然优势和工业发展优势的因素分析，从而让学生明白地理的作用，从而提高其对地理的好奇心，继而能够推动学生自主展开探究学习的动力。第二是要求能够借助多样化的教学手段，为学生的地理自主学习提供一个手段方式。如在高中气候形成的原因机制学习中，教师采用思维导图的方式，通过对地球上的各个维度、经度、地形地势等要点导读，让学生明白在地理定位分析中，可以采用反向思维的方式，当知道区域地理的气候天气特点之后，能够粗略该位置在地球上所处的大概位置。所以只有对学生提供一定的技术方式，才能够让学生能够自主准确的展开探究，而非是一无所知一头热。 2.2实现高中地理教学活动的生活实践化发展 提高高中学生的地理自主探究能力的根本目的就在于学生能够自行展开更多更丰富的地理知识、地理核心素养的培养，但是在根本上提高地理知识能力和素养是为了协助学生完成实际生活应用的高效性和科学性。如某地区地处东南沿海，每年夏秋季节都会遭遇台风所带来的极端天气，继而影响到正常的出行工作。而如果学生拥有自主探究能力，则其能够展开天气的预测，并且提出相应的安全防范措施，对于提高学生的实际生活等具有重要的推动作用。第二是要求能够在地理课堂中导入生活化的元素。高中地理是一门理论兼科学知识的学科，在实际生活应用中，地理知识的探究发展会产生小范围内的社会行为变化，因此必须能够加强生活化元素同高中地理知识的联系性，从而确保高中学生的地理自主探究活动是契合生活的，而生活也是能够为地理学习所服务的。如将目前城市规划发展中所应该考虑到的功能区的划分为主，分析该城市的各种功能区的分布是否符合地理区域发展标准。 更重要的是在高中地理教学的自主探究能力的培育中，必须能够全面提升高中地理教师的专业能力，确保其能够有目标、有计划的完成高中地理教学活动。 3结语 综上所述，高中地理学科是一门综合性、基础性的课程，通过高中地理教学活动要求能够培育学生形成人地协调观念、全球发展观念等，对于高中地理课堂教学活动而言，这些素养理念的培育力度有限，必须能够发挥学生的自主探究能力，实现对地理知识、地理学科思维的深究式发展应用。因此在高中地理教学中，展开学生的自主研究能力的培育至关重要。通过课堂教学实践发现，当前由于地理课程任务较重，使得学生疲于应对地理练习活动，而忽视了地理实践活动中学生的自主探究能力的发展;还因为在高中地理活动中教学手段的单一化僵硬化发展，导致学生对于地理课堂的学习的积极性不高，因此实现教学手段的创新成为当务之急。 参考文献 [1] 崔玉洁.论析思维导图在高中地理教学中的运用[J].高考，2018（36）：62. [2] 刘莉霞.新课标指导下如何提高高中地理课堂教学质量[J].高考，2018（36）：80. [3] 吴春梅.高中地理有效课堂教学实施策略探索[J].吉林教育，2018（36）：102-103. [4] 邵志豪.高中地理课程中活动的设计与教学策略研究[D].长春：东北师范大学，2012. |
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