| 标题 | 信息化技术与高职体育课程教学整合的研究与建设 |
| 范文 | 许局新 摘 要 随着社会的发展，我国教学制度也在不断的优化和完善，信息化技术也渐渐的在各个领域中广泛的应用，其中在高职体育课程教学中也充分的利用着信息化技术，信息化技术的合理利用在一定程度上转变了传统的教学模式，显著的提升了高职体育教学的整体质量，并且学生在这种学习氛围中也有着较强的学习兴趣和积极性，为学生提供了更加广泛的休息空间和学习资源。因此，本文我们将围绕信息化技术与高职体育课程教学整合的研究与建设为主题来展开分析，通过详细的了解一下信息化技术与高职体育课程教学两者整合的价值和作用，再进一步提出有利于促进信息化技术与高职体育课程教学两者整合的可行性对策。 关键词 信息化技术 高职体育课程教学 研究与建设 中图分类号：G807文献标识码：A 1针对于信息化技术与高职体育课程教学两者整合价值和作用的分析 随着社会的发展，信息化技术在高职体育课程教学中也渐渐的被采用，并且信息化技术在高职体育教学中的普遍应用也为学生们提供了多样化的教学模式和教学需求，促使原本传统的體育课程教学模式转变成为慕课、微课等多样化的教学形式。这种教学模式的开展突破了教学时间和空间上的限制，而且学生们也可以自己选择授课的时间来进行碎片化学习，显著地培养学生形成一种良好的实践能力。因为信息化技术中具有3D体育教学动画以及相关动作考评环节，教师可以通过利用该项技术来对学生们进行有专业性的练习，当学生出现一些体育动作不够理解或者是没有充分掌握时，还可以适当的选择暂停或者重播的形式来让学生们反复记忆。应用考评软件的协助来帮助学生们更加全面的学习相关体育动作，完成自身学习中存在的缺陷。所以，通过信息化技术和高职体育教学课程的有效融合能促使体育教学更加多样化、专业化以及智能化，学生在这种学习氛围中也将会具有积极性和主动性，在提升高职体育教学总体质量的同时促进学生们的全面发展。 2针对于当前信息化技术与高职体育课程教学两者在整合存在薄弱环节的分析 当前信息化技术在高职体育课程教学中的应用依然存在着一些薄弱环节有待进一步完善，因为我国高职体育课程教学采用信息化技术还处于初级阶段，信息化技术的应用价值并没有完全的发挥出来。当前信息化技术与高职体育课程的教学两者融合的问题主要体现在两个方面：第一，两者融合的形式过于简单化。一般情况下，在实际的高职体育课堂教学中和信息化技术融合的形式主要分为CAI、视频以及网络三种授课形式，所谓CAI也就是通过在实际的授课中以PPT课件为主，将本节课的体育教学内容通过多媒体播放的形式为学生们展现出来。但是这一种教学方式的采用虽然将一些抽象化的体育知识点较直观的展现出来，但是教师和学生们之间缺少一定的交通和沟通，导致交互性不强。第二，当前信息化技术和高职体育教学两者在整合中太过重视于形式化，而不注重于内涵。因为在实际的教学中大部分的教师只认识到信息化技术和高职体育课程教学两者相互融合的重要性和必要性，但是却没有真正的在教学中发挥出信息化教学的价值，没有对教学形式和信息化技术两者进行整合，造成这种问题的根本原因就是一些高职教师自身的知识储备有限，并且专业性技能不强，对信息化技术掌握不够充分，从而不能把信息化技术和一些教学手段相互融合，在一定程度上导致信息化在高职体育课程教学中存在着应用不够充分等不良现象的发生。 3针对于有利于促进信息化技术与高职体育课程教学两者整合可行性对策的分析 3.1采取有效措施来提升教师的专业性技能 首先，为了更好地促进信息化技术和高职体育课程教学两者之间的整合，教师一定要采取措施来提升自身的专业性技能。因为本身高职体育教师自身的计算机技术水平对于促进两者的融合有着重要的作用，同时也决定着高职体育课程教学总体质量的高低。但是在实际的教学中由于教师存在信息技术能力不高等不良现象，所以也就导致在实际的融合过程中存在着一很多的问题有待进一步完善。因此，对于高职院校相关管理人员来说，一定要为教师提供专业的培训机构，对自身的信息化技术进行优化和学习，确保教师能够对相关信息化专业技术有着全面的掌握和了解，并且能够真正的将信息技术和高职体育课程深度的融合，体现出信息化技术的应用价值，促使高职体育课程教学更加富有多样性，推动高职体育课程实现网络信息化的目的。除此之外，教师还可以为学生们设计一些在线开放的课程，针对于学生在实际的课堂教学中存在一些不足和缺陷的问题，学生们就可以通过利用业余时间来进行自主学习。 3.2采用多样化的教学手段来促进两者整合 其次，教师还应注重采用多样化的教学手段来促进两者的融合，高职体育教学一节课的授课时间一般是45分钟，所以教师要想在这45分钟之内为学生们讲解更加专业的体育知识是不可能的，对于一些动作练习和体育技能都是让学生们在课后进行学习和自主巩固。但是在授课完毕，学生们进行课下巩固时，往往会对一些学习过的动作记忆渐渐变得模糊，并且也缺乏教师的指导，从而对一些体育动作不能够详细的掌握，存在着运动不规范、不正确等问题的发生，甚至会出现一些体育的动作技术学习和课后练习严重脱节等不良情况，对提升高职体育教学的总体质量产生严重的阻碍。因此，在以后的教学中教师一定要将信息技术和高职体育课程两者有效的整合，采用多样化的教学模式。像采用计算机和网络技术来为学生们构建课堂教学和网络在线教学，促进教学模式的改变。当学生们在这种学习氛围中也能够充分的进行掌握和学习相关体育知识，体现出机算机信息技术应用价值的同时促进学生们的全面发展。当学生们在课上存在一些薄弱环节时，还可以通过课下观看视频来进行巩固和学习，对体育动作有着更加良好的学习效果，学生们也可以将自己的动作用照相机或者手机记录下来传给教师，教师通过网络来对学生们进行评价，分析学生在运动中存在的错误和不足，再提出有针对性的措施进行改善。这种教学模式的开展能够最大限度的减少教师的教学时间，促进学生们的巩固和预习，显著的提升课堂教学的效率。 3.3进一步加强高职体育实践教学模式的开展 最后，进一步加强高职体育实践教学模式的开展。因为高校体育教学的开展是为了给国家培养更多的高素质技术型人才。因此，在实际的教学中教师不应只是注重课堂教学，而是还要注重学生们的实践教学，本身体育课程就是一门实践性的课程，只有注重实践教学才能促使学生们对相关体育知识点内化，促进身体素质的提升。教师在整合信息技术时一定要注重运动技能学习的特性，显著的提升学生对自身身体的认知和了解程度，同时减少灌输型教学模式的应用。根据学生自身的学习情况和特点来开展具有针对性的实践教学，那么教师可以在课堂教学视频上为学生们制作一些讲述型的知识点，然后再为学生制作实际表演的视频来帮助学生们对一些重点内化，鼓励学生们进行示范和运动，再对学生存在的错误进行纠正。 4总结 通过上述问题的分析，我们充分的意识到在高职体育课程教学中应用信息化技术的重要性和必要性。这就要求在以后的教学中教师一定要及时的更新和优化传统的教学模式，采用多样化的教学手段来融合信息化技术来开展高中体育课程教学。教师在应用信息化教学的同时采取有效措施来提升教师的专业性技能、采用多样化的教学手段来促进两者整合以及进一步加强高职体育实践教学模式的开展，为学生们构建一种良好的学习空间和氛围，将学生的主体地位也要全面的体现出来，为实现高职体育课程教学质量的显著提升以及学生的全面发展奠定坚实的基础。 参考文献 [1] 王为.基于物联网的高职体育教学平台设计与应用研究[J].河北软件职业技术学院学报，2018，20（04）. [2] 陈国德，高妍.现代信息技术与高职体育教学的整合及模式研究[J].才智，2018（21）. [3] 曹娟.构建新时代高职体育“四化”教学模式理论研究[J].辽宁体育科技，2018，40（03）. [4] 闫升.信息化快速融合背景下高职体育课堂教学变革的几点思考[J].湖北体育科技，2018，37（01）. [5] 彭丰.江苏省高职体育与健康课程《篮球》教学信息化平台构建的启示[J].中国校外教育，2013（19）. |
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