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标题 高中音乐教学中加强学生的情感体验的措施
范文

    杨波

    摘 要 在高中音乐教学过程中,为了加强学生的情感体验,教师应结合新课改提出的要求,改变灌输式的教学方法,运用多种教学手段以及通过多种途径展示多媒体课件、提出问题或者播放不同风格的音乐,并剖析音乐作品的内涵,以使学生深入理解音乐作品的内涵和包含的音乐知识,且学生在完全理解的基础上,快速掌握乐理知识点和音乐作品抒发的情感,促进学生高效学习音乐知识点的同时,加强了其对音乐情感的体验,进而取得较好的教学效果。

    关键词 高中 音乐教学 情感体验

    中图分类号:G633.91文献标识码:A

    0前言

    音乐教学内容比较多且抽象,部分学生难以理解音乐的艺术情感,从而在学习过程中经常死记硬背乐理知识,此种学习方式,很难提高学习效率。对此,教师在教学过程中应注重创新教学方式,在讲解音乐教学内容时,可以通过运用多媒体设备播放音乐作品,创设音乐意境,能够使学生感受到演唱者用音乐抒发的情感和渗透的寓意,从而加深对音乐作品的理解,学生在深入理解后,才能够扎实掌握音乐知识和音乐作品的风格,进一步提高音乐教学效率,可见,音乐教学中落实全新的教学模式,有利于提升音乐教学效果和水平。

    1多途径着手,培养学生的情感

    当前,高中音乐教学过程中,教师以加强学生对音乐情感的体验作为教学目标,为了实现这一目标,应以学生为本,引导学生先聆听民族音乐、流行音乐、古典音乐,之后,要求学生举手表达听不同音乐的感受,从而使学生认真听音乐,集中学生的注意力,调动学生积极鉴赏、聆听、思考、分析,归纳音乐抒发的情感后主动举手发言,教师则依次引导学生举手发言,并结合学生表达的观点予以补充,告诉学生不同的音乐作品情感体验有所不同,在分析音乐艺术情感时,应先分析音乐的风格和歌词含义,明确创作者用流行音乐的元素创作出动感十足的音乐作品,感受到音乐抒发的情感歌唱美好生活为主,同时还给人一种积极向上、追求梦想的感受,如:歌曲《我相信》、《隐形的翅膀》等流行音乐,抒发音乐艺术作品对未来的期许以及面对困难勇往直前的精神,学生逐渐明白音乐抒发的情感和蕴含的寓意,并理解、掌握不同音乐的节奏、节拍、乐理知识、旋律等等。此外,教师还可以结合音乐作品提问,都能够培养学生的情感,因此,教学中要注重多与学生互动、交流以及布置问题,对于加强学生对音乐情感的体验有着重要作用。

    2运用多种手段,获得情感体验

    在新时期,多媒体技术越来越普及,并被广泛应用于高中音乐教学中,教师引导学生学习音乐知识,可以运用多媒体设备播放几分钟音乐教学视频,学生在观看过后,教师则详细讲解音乐作品的风格、音乐艺术情感和意境,能够使学生获得情感体验的同时深入理解乐理知识,在理解以后,有效把握音乐旋律中的鼓点,并明确音乐作品的创作背景、抒发的情感、蕴含的乐理知识、风格等等,既加强学生对音乐作品的情感体验,又促进学生理解音乐蕴含的知识,并使学生了解音乐情感具有较强的感染力,学生深层次理解音乐作品,更加懂得如何鉴赏音乐,必然会提高学生的鉴赏能力和理解能力。此外,教师还可以用电子白板呈现与音乐相关的图像,展现直观立体的画面,以图文并茂的形式播放与音乐作品相关的图片,如《鸿雁》这首歌曲,给人一种置身于大草原的感受,在讲解歌曲抒发的情感时,可以运用多媒体技术和电子白板,以便于学生聆听音乐时获得情感体验,使学生在学习过程中加强对歌曲的音乐体验,从而更加深入地理解歌曲蕴含的音乐知识,有利于提升学生的认知能力,且与歌曲的演唱者达成情感上的共鸣,有助于取得理想的教学效果。

    3挖掘作品内涵,丰富情感体验

    不同音乐作品的旋律、风格以及抒发的情感都有所不同,高中音乐教师应结合音乐作品的差异性,深入挖掘不同作品的内涵,并详细讲解音乐的内在的情感,能够加强学生对音乐的情感体验,在丰富情感体验的同时,学生能够加深对歌曲的印刻,牢记音乐旋律、节拍、歌词大意,必然会增强学生的记忆力和对音乐情感的理解能力,促进学生音乐学习的发展。

    例如:学习陕西民歌《脚夫调》、青海民歌《上去高山王平川》时,教师详细讲解音乐作品抒发的情感,在引导学生唱歌时,要求学生带着音乐内在情感唱歌,要求学生根据歌曲的艺术情感唱出具有民族特色的歌曲,便于学生记忆、理解歌词大意和歌曲蕴含的情感,有利于陶冶学生情操,并促进学生对音乐艺术有所感悟和感想,使学生更加理解音乐情感的内涵和内在的寓意,进一步加强学生对每一首歌曲的情感体验,最终实现教学目标。

    4想象音乐意境,深化情感体验

    高中音乐教学过程中教师在进行情感体验教学时,可以播放一段音乐,引导学生边聆听音乐边想象音乐的意境,激发学生想象力,并引发学生深入思考音乐的风格、抒发的情感,促进学生深化情感体验,必然会加强对音乐的情感体验和对音乐作品的理解能力。因此,在进行音乐教学时,不仅要注重传授音乐知识,教师还应重视引导学生分析音乐创作者抒发的情感,调动学生积极分析音乐歌词的含义,深入分析后理解歌词大意,且在理解的前提下,掌握音乐的艺术情感,学生能够加强对音乐情感的体验。

    例如:学习《沂蒙山小调》时,教师首先播放音乐,学生在了解音乐风格后,带领学生唱歌,要求学生边唱歌边想象音乐意境,以此深化对音乐作品的情感体验,促进学生理解音乐的艺术性,同时掌握音乐情感内涵,进一步提高学生学习效率和音乐素养。

    5总结

    综上所述,高中音乐教师在讲解教学内容时,应认识到传授知识的同时,还应注重分析音乐的艺术情感,为加强学生对不同音乐作品的情感体验,在实际的教学过程中要注重运用多种手段,如,通过播放音乐课件,讲解不同音乐作品的内涵,引发学生深入思考,使学生在深思熟虑中理解、掌握音乐知识、歌曲抒发的情感,不仅促进学生加强对音乐的情感体验,还能够提高学生对音乐作品的理解能力和认知水平。

    參考文献

    [1] 邓文风.高中音乐教学的过去与现在[J].北方音乐,2019,39(04):167+169.

    [2] 漆志宏.高中音乐教学中的情感教育策略浅析[J].艺术科技,2019,32(02):275.

    [3] 刘莉娜.如何在高中音乐教学中加强学生的情感体验[J].北方音乐,2016,36(19):141.

    [4] 窦伟.如何在高中音乐教学中加强学生的情感体验[J].音乐时空,2013(14):160.

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更新时间:2025/3/16 19:47:47