| 标题 | 高中音乐教学中加强学生的情感体验的措施 |
| 范文 | 杨波 摘 要 在高中音乐教学过程中，为了加强学生的情感体验，教师应结合新课改提出的要求，改变灌输式的教学方法，运用多种教学手段以及通过多种途径展示多媒体课件、提出问题或者播放不同风格的音乐，并剖析音乐作品的内涵，以使学生深入理解音乐作品的内涵和包含的音乐知识，且学生在完全理解的基础上，快速掌握乐理知识点和音乐作品抒发的情感，促进学生高效学习音乐知识点的同时，加强了其对音乐情感的体验，进而取得较好的教学效果。 关键词 高中 音乐教学 情感体验 中图分类号：G633.91文献标识码：A 0前言 音乐教学内容比较多且抽象，部分学生难以理解音乐的艺术情感，从而在学习过程中经常死记硬背乐理知识，此种学习方式，很难提高学习效率。对此，教师在教学过程中应注重创新教学方式，在讲解音乐教学内容时，可以通过运用多媒体设备播放音乐作品，创设音乐意境，能够使学生感受到演唱者用音乐抒发的情感和渗透的寓意，从而加深对音乐作品的理解，学生在深入理解后，才能够扎实掌握音乐知识和音乐作品的风格，进一步提高音乐教学效率，可见，音乐教学中落实全新的教学模式，有利于提升音乐教学效果和水平。 1多途径着手，培养学生的情感 当前，高中音乐教学过程中，教师以加强学生对音乐情感的体验作为教学目标，为了实现这一目标，应以学生为本，引导学生先聆听民族音乐、流行音乐、古典音乐，之后，要求学生举手表达听不同音乐的感受，从而使学生认真听音乐，集中学生的注意力，调动学生积极鉴赏、聆听、思考、分析，归纳音乐抒发的情感后主动举手发言，教师则依次引导学生举手发言，并结合学生表达的观点予以补充，告诉学生不同的音乐作品情感体验有所不同，在分析音乐艺术情感时，应先分析音乐的风格和歌词含义，明确创作者用流行音乐的元素创作出动感十足的音乐作品，感受到音乐抒发的情感歌唱美好生活为主，同时还给人一种积极向上、追求梦想的感受，如：歌曲《我相信》、《隐形的翅膀》等流行音乐，抒发音乐艺术作品对未来的期许以及面对困难勇往直前的精神，学生逐渐明白音乐抒发的情感和蕴含的寓意，并理解、掌握不同音乐的节奏、节拍、乐理知识、旋律等等。此外，教师还可以结合音乐作品提问，都能够培养学生的情感，因此，教学中要注重多与学生互动、交流以及布置问题，对于加强学生对音乐情感的体验有着重要作用。 2运用多种手段，获得情感体验 在新时期，多媒体技术越来越普及，并被广泛应用于高中音乐教学中，教师引导学生学习音乐知识，可以运用多媒体设备播放几分钟音乐教学视频，学生在观看过后，教师则详细讲解音乐作品的风格、音乐艺术情感和意境，能够使学生获得情感体验的同时深入理解乐理知识，在理解以后，有效把握音乐旋律中的鼓点，并明确音乐作品的创作背景、抒发的情感、蕴含的乐理知识、风格等等，既加强学生对音乐作品的情感体验，又促进学生理解音乐蕴含的知识，并使学生了解音乐情感具有较强的感染力，学生深层次理解音乐作品，更加懂得如何鉴赏音乐，必然会提高学生的鉴赏能力和理解能力。此外，教师还可以用电子白板呈现与音乐相关的图像，展现直观立体的画面，以图文并茂的形式播放与音乐作品相关的图片，如《鸿雁》这首歌曲，给人一种置身于大草原的感受，在讲解歌曲抒发的情感时，可以运用多媒体技术和电子白板，以便于学生聆听音乐时获得情感体验，使学生在学习过程中加强对歌曲的音乐体验，从而更加深入地理解歌曲蕴含的音乐知识，有利于提升学生的认知能力，且与歌曲的演唱者达成情感上的共鸣，有助于取得理想的教学效果。 3挖掘作品内涵，丰富情感体验 不同音乐作品的旋律、风格以及抒发的情感都有所不同，高中音乐教师应结合音乐作品的差异性，深入挖掘不同作品的内涵，并详细讲解音乐的内在的情感，能够加强学生对音乐的情感体验，在丰富情感体验的同时，学生能够加深对歌曲的印刻，牢记音乐旋律、节拍、歌词大意，必然会增强学生的记忆力和对音乐情感的理解能力，促进学生音乐学习的发展。 例如：学习陕西民歌《脚夫调》、青海民歌《上去高山王平川》时，教师详细讲解音乐作品抒发的情感，在引导学生唱歌时，要求学生带着音乐内在情感唱歌，要求学生根据歌曲的艺术情感唱出具有民族特色的歌曲，便于学生记忆、理解歌词大意和歌曲蕴含的情感，有利于陶冶学生情操，并促进学生对音乐艺术有所感悟和感想，使学生更加理解音乐情感的内涵和内在的寓意，进一步加强学生对每一首歌曲的情感体验，最终实现教学目标。 4想象音乐意境，深化情感体验 高中音乐教学过程中教师在进行情感体验教学时，可以播放一段音乐，引导学生边聆听音乐边想象音乐的意境，激发学生想象力，并引发学生深入思考音乐的风格、抒发的情感，促进学生深化情感体验，必然会加强对音乐的情感体验和对音乐作品的理解能力。因此，在进行音乐教学时，不仅要注重传授音乐知识，教师还应重视引导学生分析音乐创作者抒发的情感，调动学生积极分析音乐歌词的含义，深入分析后理解歌词大意，且在理解的前提下，掌握音乐的艺术情感，学生能够加强对音乐情感的体验。 例如：学习《沂蒙山小调》时，教师首先播放音乐，学生在了解音乐风格后，带领学生唱歌，要求学生边唱歌边想象音乐意境，以此深化对音乐作品的情感体验，促进学生理解音乐的艺术性，同时掌握音乐情感内涵，进一步提高学生学习效率和音乐素养。 5总结 综上所述，高中音乐教师在讲解教学内容时，应认识到传授知识的同时，还应注重分析音乐的艺术情感，为加强学生对不同音乐作品的情感体验，在实际的教学过程中要注重运用多种手段，如，通过播放音乐课件，讲解不同音乐作品的内涵，引发学生深入思考，使学生在深思熟虑中理解、掌握音乐知识、歌曲抒发的情感，不仅促进学生加强对音乐的情感体验，还能够提高学生对音乐作品的理解能力和认知水平。 參考文献 [1] 邓文风.高中音乐教学的过去与现在[J].北方音乐，2019，39（04）：167+169. [2] 漆志宏.高中音乐教学中的情感教育策略浅析[J].艺术科技，2019，32（02）：275. [3] 刘莉娜.如何在高中音乐教学中加强学生的情感体验[J].北方音乐，2016，36（19）：141. [4] 窦伟.如何在高中音乐教学中加强学生的情感体验[J].音乐时空，2013（14）：160. |
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