| 标题 | 《建筑工程施工质量测评》的“课程思政”建设途径 |
| 范文 | 周凯 杨业宇 摘 要 课程思政是要发挥课程固有的思政育人作用，依据新时代人才核心素养和职业素养的培育要求，将思政教育和专业教育融合，通过《建筑工程施工质量测评》课程开展思政教育，从而提升学生的道德水平和职业修养，全方面渗透德育，到达全程、全方位以及全员育人的效果。本文探究如何发挥专业课程知识传授以及技能训练等多重作用，依据“课程思政”的概念在专业课程体育体系构建上实施思政教育人，以《建筑工程施工质量测评》课程为载体，促进专业课程与思政教育融合形成教育合力，从而形成教育协同效应，挖掘《建筑工程施工质量测评》课程中的社会主义核心价值观，并在课程教育环节中展示出来，实现思政的应性教育和显性教育的结合，优化人才培养质量。 关键词 《建筑工程施工质量测评》 “课程思政” 建设策略 中图分类号：G642文献标识码：A 1课程思政教育理念 虽然现阶段课程思政的目的在于将思政教育纳入课程体系，将以往单一的思政课程教育转变为专业课程与思政课程融合教育，从点到面实施思政教育体系，将专业课程的知识传授和技能训练与价值引领各项功能展现出来，探索专业教育和思政教育融合的运行机制，达到革新教育理念和改进教学方法的目的。但学术界对“课程思政”的概念还没有统一定论，自从习近平总书记提出实现全程育人和全方位育人后，各个院校都在积极将专业课程与思政课程结合，形成协同教育合力，以全面渗透思政教育内容，引导学生内心接受思政理念并在行为中展示出来，从而在传授专业知识的同时，发挥思政教育素养培育作用，提高人才素质教育效果。因此，课程思政需要挖掘各门课程的教育功能，展示各门课程的思想政治教育因素，充分利用课堂教育这个教学渠道，以课程为思政教育载体，对学生思想、价值和文化观念进行引导，充分发挥专业课程的育人作用。 2《建筑工程施工质量测评》的“课程思政”建设路径 依据课程思政的教育目的及作用，《建筑工程施工质量测评》课程也要作为课程思政的载体，需要将《建筑工程施工質量测评》课程中的专业知识和专业技能培训结合起来，将《建筑工程施工质量测评》中建筑施工准则和质量检测标准体现出来，从而解决思政教育孤岛现状。依据专业课程与思政课程的结合理念，专业课程知识传授和技能训练与价值引领需要作为思政教育的素材，然后需要提高专业教师的思政教育能力，并提高思政教育对专业教学内容的认识，围绕学生职业素养和职业技能展开思想政治教育，把握好专业课程育人渠道，挖掘隐性思政教育资源，将知识点与技能、素养点的重新整合，进而提升专业课程教师育人意识育人能力，形成专业课程育人新范式，从而解决专业教育和思政教育两张皮的现象，以推动高职思政教育改革创新。所以，要针对《建筑工程施工质量测评》课程内容，与职业道德和职业操守相关的内容，将技能和德育摆在同一高度，协调好知识传授、技能训练与价值引领之间的关系，实现教学和育人功能并重。《建筑工程施工质量测评》课程思政建设中，要引导学生对专业态度以及情感与价值问题进行深入探究，例如在建筑工程施工标准和建筑质量测评中，选取合适的正反面案例，例如建筑豆腐渣工程，诚信建设和质量监测等案例，将建筑施工质量和群众生命安全联系起来，提高学生对建筑施工质量的关注，依据建筑施工企业施工现状，提炼出建筑施工岗位的注意节约，不浪费原材料，文明施工，安全施工，廉洁奉公，遵纪守法，忠诚老实，讲究信誉等价值理念提炼出来，以案例为载体引发学生思考，并有效引导学生树立正确的职业观念、价值观和人生观等，发挥《建筑工程施工质量测评》课程的育人作用。 然后，要针对专业课程目前存在的“只教书、不育人”问题，依据课程思政的全程育人、全方位育人和全员育人要求，将学生德育工作和专业课程教学结合起来，实现专业课程德技并修“双引擎”育人模式，按照立德树人和德育为先的理念，强化教师的育人理念，将《建筑工程施工质量测评》课程思政素材挖掘出来后，组织专业教师促进学习思政教学内容，课程教师具备思政教育能力，保证《建筑工程施工质量测评》课堂教学中，教师有意识、有计划以及系统性地展开思政教学，切实将《建筑工程施工质量测评》课程知识与思政教学方法结合起来，保证课程思政建设能落实到实处。依据课程思政建设的要求，教师必须要以提升学生素质和技能为核心，达到思政育人的作用，建立全员、全程、全方位育人的大思政格局，先提高专业教师的认知和水平，思想上对专业教师展开多样化教学，引导教师正确认识专业课教学和思想政治教育的内在联系，明白思政教育对专业教学的辅助作用，促使教师自主学习思政教学方法，深化对课程知识的认识，正确理解促《建筑工程施工质量测评》课程思政教育目的，主动地改进教学态度，学习新的教育理念，在课堂中自主将思政教育融入到专业教学中，提高教师的思政教育能力。为此，需针对教师的专业基础知识和较高的思想政治素质，让教师学习思想政治教育的基本规律，在实际课程中挖掘教材内容，营造良好的教学氛围，运用各种手段和方法激发学生的学习热情，达到专业学习和思政教育融合的效果。 3结语 综上所述，《建筑工程施工质量测评》课程思政建设，要明确课程思政的建设意义，围绕专业课程与思政教育的“德技双修”核心，组织教师学习思政教育内容和教育思想，针对建筑工程岗位的标准积极运用各种教学方法，提升学生道德水平和内在修养，满足职业道德和职业素养的要求。 参考文献 [1] 鲁晨琪.新时代高职院校专业课程德技并修“双引擎”育人模式研究[J].时代经贸，2019（08）：91-93. [2] 刘维.工程管理专业“建筑工程质量控制”教学改革研究[J].教育观察，2017，6（21）：110-111. |
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