| 标题 | 浅谈基于游戏化的幼儿园园本课程的开发 |
| 范文 | 莫莉 摘 要 在幼儿教育快速发展的今天，开展园本课程，是构建特色化幼儿教育体系的重要组成部分。在提高幼儿自身竞争力的道路上，园本课程起着很大作用。基于游戏活动开发幼儿园园本课程，是促进园本课程符合幼儿发展需求的实践。关注游戏的引入与创新，构建完善的园本课程体系，有利于幼儿参与主动权的捍卫。 关键词 游戏 幼儿园 园本课程 创新 特色 中图分类号：G424文献标识码：A 0前言 在长期的发展过程中，幼儿园园本课程的多元性越来越强。将游戏活动与娱乐性元素融入到幼儿园园本课程中，符合幼儿教育发展趋势，也符合幼儿的性格特点。利用游戏化的园本课程，为幼儿创设良好的学习与成长环境。加大游戏化园本课程的建设力度，才能实现幼儿教育最终目标。 1利用本土特色，开发游戏化园本课程 本土化的特色资源，是开发幼儿园园本课程的重要资源。在拓展园本课程内容，开发游戏活动的过程中，我们可以合理利用当地的本土化资源。中华民族历史悠久，民间游戏、文化形式多种多样。在基于游戏化理念构建园本课程时，可以将不同地区的民间文化的游戏价值开发出来。让幼儿园游戏活动更有独特性，能够激发幼儿参与的热情。本土特色资源的使用，会唤醒幼儿对家乡的热情，增强对家乡的了解。 我们的家乡荔浦山青水秀洞奇，街市繁华，物富民殷，文化娱乐丰富多彩，更有“神奇荔浦，芋满天下”“衣架之都”“曲艺之乡”的美称。随着社会的发展，我们的传统文化越来越多的流失，而孩子们对于地方文化的了解、直接感受更是少之又少。如何挖掘本土资源，让地方文化得到传承？如何让孩子在本土文化的熏陶中感受荔浦的美，从而萌发出对荔浦的喜爱之情？为此，我们结合本园的实际，借助荔浦文化特色，以课题引领，开展了共同性课程园本化的研究和地方文化特色课程的实践研究，开展了以《多彩荔浦》主题活动。在大班设计了《美丽荔浦》、中班设计了《去逛街》、小班设计了《宝宝的家》的特色主题，尝试运用游戏的形式，将荔浦文化融入课程，让孩子在特色课程滋养下快乐成长。如在大班《美丽荔浦》中，为了让孩子更直观的感受荔浦文化，我将从孩子的视觉出发，先鼓励幼儿充分接触并感受“荔浦的美”，从而产生对荔浦的好奇，进而引导幼儿对自己的“问题”进行大胆探索。活动中，我们引导幼儿在看一看、玩一玩、想一想、说一说、画一画等活动中了解荔浦特有的文化，感受荔浦山美、水美、人美，从而萌发出对荔浦的喜爱之情及想要改变荔浦的美好心愿。 2利用生活资源，开发游戏化园本课程 生活是一个无限的资源库，在开发幼儿园园本课程的过程中，幼儿园要关注生活化资源对幼儿游戏的指导作用。只要细心观察，生活中的处处现象都可以成为游戏的资源。幼儿园的小朋友正处于探索世界的成长阶段，他们对周边的一切都很好奇。基于游戏化理念去开发幼儿园园本课程，将生活与游戏结合在一起，是让孩子享受学习与生活的好方法。 我园根据课程理念的指导，以游戏为核心，在时间上、形式上、内容上下功夫，努力创建游戏的乐园。我们为幼儿提供了不同的游戏活动场所，包括活动室、功能室、花园、草地、操场、沙池、戏水池等等;游戏形式也丰富多样，一日活动中有集体游戏、自主游戏;室内游戏、户外游戏……我们尤其注重挖掘具有本地特色的民间体育游戏，如舞龙、舞狮、跳马、踩高跷、滚铁环、翻花绳、斗鸡、抬轿子等，孩子们在感受快乐的同时，促进健康全面和谐发展。 孩子们可以和同伴一起选择喜欢的班级区域去游戏，而一些选择留在本班的幼儿也会因为熟悉环境而充当起“主人”。他们会向新来的朋友介绍自己班里的区域，和小客人一起玩区域游戏。例如大班组的区域游戏跨班活动，内容丰富，孩子兴趣高。大三班将巧手坊——饰品店——银行进行了相互联系，幼儿可将制作好的饰品放到饰品店卖，从而获得“工资”，得到“工资”后，可以将钱存到银行，也可以去其他区域消费。大五班的“小小花店”提供了各种纸、扣子、废旧塑料瓶、盒子、树枝、粘土等材料，让幼儿学做设计师、插花师、收银员、顾客，学习使用钱币。每次活动孩子们穿梭在各个班级，玩得不亦乐乎。 3加大创新力度，开发游戏化园本课程 创新，是发展的动力。在开发基于游戏化的幼儿园园本课程的过程中，教师也要重视常见游戏活动的创新，以此来提高游戏活动的适配性。每一位幼儿都是不同的个体，受到年龄的限制，小朋友的理解能力与思维能力不同，参与游戏的能力也会受到限制。开发园本课程资源，教师要开发多种渠道，引入丰富的游戏内容，从中选择适合小朋友的游戏活动。还可将陈旧、复杂的游戏活动，改变成为适合孩子的活动。在研究幼儿的游戏兴趣取向，重点搜集与整理对应游戏活动，有助于园本课程开发的成功。 小班幼儿的年龄小，直观性的游戏活动更能吸引他们的注意力。教师则要选择色彩性强与趣味性强的游戏。中班幼儿爱说爱动，集体游戏更适合他们。大班孩子智力飞快发展，他们渴望挑战性强、有竞赛的游戏活动。为充分挖掘体育游戏活动的趣味性，每个学期我园都会举行一次户外体育游戏展示活动。教师们在活动中积极动脑，设计出更多有趣、新颖、幼儿感兴趣的游戏。有的是把传统的游戲增添新的元素进行改编，有的是利用孩子学到的儿歌、歌曲创编到游戏中，有的则是自己原创的游戏，这些游戏倍受孩子的喜欢。像传统的《老狼老狼几点钟》游戏，可以通过规则的改变满足幼儿的需求，可将对一些数学知识融入到游戏中，孩子更感兴趣。 4结语 综上所述，在教育改革不断深入，幼儿教育事业快速发展的过程中，社会对幼儿教育成果的要求越来越高。积极反思当前幼儿教育现状，利用本土特色资源、生活化资源加大园本课程的改革力度。不断创新，开发丰富多样的游戏活动，满足幼儿的成长需求，才能推进幼儿园课程的科学化与现代化，实现幼儿教育改革大业。 参考文献 [1] 黄明晶.幼儿园课程游戏化与园本特色的结合分析[J].速读（下旬），2019（01）：266. [2] 吴丹丹.幼儿园教育实践案例课程游戏化之快乐为本[J].读与写，2018，15（30）：234. [3] 吉静.幼儿园课程游戏化和园本特色的有效结合[J].考试周刊，2018（45）：190. [4] 梁雪芬.游戏化和园本特色在幼儿园课程的有效结合[J].作文成功之路（下旬），2017（02）：92. |
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